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前两项学生在规定时间内完成后回传，教师根据学生回传的完成情况，重新整理第二天课堂环节。
二、课中环节
（一）Greeting and lead-in:
T:Ladies and Gentlemen, welcome back to our English course! Today we will still learn how to order a meal,but there are some little differences from last class.教师对课前自主学案中学生所做情景交际中出现的问题进行总结并导入新课，引起学生注意的同时，为新授课埋下伏笔。
Pre-listening:
教师展示学生所回传的菜谱，利用平板进行投票选出最吸引人的菜谱，并分享给每一位学生。
教师利用该张菜谱询问学生：Which dish do you think is the most delicious ?挑选3名同学说出自己最想点的菜后，教师设定语境：If today I want to eat this dish ,but I don’t have time to have it in a restaurant, What should I do? 引导学生说出可以点外卖（take out）或者电话订餐。
教师设定假设电话订餐来定这道菜，同桌间进行简单的对话，教师抽取1-2组学生进行对话展示，展示后教师引导其他学生发现对话中是否有功能句使用错误的问题，导入新的听力材料的学习。
While-listening:
第一次播放录音，学生听后，回答问题：How does the man order the meal?
学生自听录音，完成学案上的表格。完成后找学生进行核对。
学生跟读录音，学生跟读后同桌间讨论找出电话点餐和饭店就餐的不同之处。学生找出后，完成平板上即时互动。教师将其展示在屏幕上并分享给学生。
Post-listening:
教师给出4种场景，学生利用所学功能句任选一种点餐方式在所选场景下改编对话并进行表演。
（五）Summary:引导学生总结整理本节课所学内容并完成学案的相关练习。
（六）课程结束，教师学生问候下课。
三、课后环节
学生利用本节课学所功能句进行一篇就餐对话的编写。