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?Ss:?Hello Coco.?
2、出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词的单词卡片。
?设计意图：复习学过的内容，为本节课的学习做准备。?
二、新授?
1、设置情景：今天，老师邀请了小猴子弟弟、牛伯伯、可爱的小猫、老虎大王会餐，嘉宾门都到齐后请小熊开始给每个来宾分配午餐，把bananas放到了小猫面前，把grass放到了老虎面前，把meat放到牛前面，把fish放到了猴子的面前。可四位客人都没有吃，而是皱起了眉头。（在黑板上画一个足够大的table?）把四个动物的卡片贴在饭桌的周围，像上面的对应关系在饭桌上贴上食物。)??
2、以这种情景展开本课教学并提问学生：为什么动物们不吃东西？学生会说小熊把食物分错了！接下来教师和同学展开讨论：
?Teacher:?Does?a?cow?eat?meatClass:?No.?
那它们分别吃什么，找学生把正确的顺序纠正过来，?依次完成其他动物的讨论。
由此引出本节课新授的但单词和句型。新授单词banana和meat练习句型
全班：Grass或A?cow?eats?grass.?
教师：What??do??they??eat_____?eat____?
?Horse , sheep , elephant . cow尽量多的讨论各种动物吃什么。?
设计意图：在讨论中熟悉、使用本课所学的知识，但不能只局限于课本上的四种动物，要让学生也描述出其他动物的食物。?
四、Letters??and??sounders练习单词的读音部分。
五、板书设计?:?
Lesson?11??What??Do?They?Eat??banana?,?meat?
What??do??they??eat_____?eat_____?
设计意图：用情景开展教学可以吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，而且比较形象生动，有利于达到较好的教学效果。