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2.Play a guessing game .
T: It is an animal . It is brown . It is thin .Its tail is long . It lives in a tree .It likes to eat bananas . Can you guess what it is ?
S: ... (It’s a monkey.)
T: Do you like to listen to the story . This lesson we will learn a story《 The Clever Monkey》.
Write the title on the blackboard and read it .
【设计意图】开场以歌曲活跃气氛，拉近与学生的距离,利用guessing game 充分引起孩子的好奇心和学习兴趣，顺其自然地引出了课题。
Step2. Pre-reading .
1. Look at the cover .
T:Who is in the story ? Can you guess what will happen?
S: ...
T: Now let’s look at the pictures to check your guessing.
【设计意图】读故事绘本的封面，让学生初步预测故事大意，使他们的思维活跃起来，随后检测是否与文本相符，学生积极性高、参与度广。
Step3. While - reading.
Listen and answer: Who helped the wolf?
Who helped the sheep？
T:Listen to the tape and answer the questions.
Check the answers.
【设计意图】第一遍听录音，整体感知故事大意，培养学生抓取关键信息的能力。
Listen and repeat .
听录音并模仿跟读，体会故事中人物的语言、神态、动作及心理，特别注意语音、语调，圈出不会读的词。
【设计意图】第二遍播放故事视频，学生模仿大声跟读，使学生更全面、细致地学习文本细节置身于故事中，体会故事中人物的语言、神态、动作及心理，特别注意语音、语调。如果有不会读的词可以提出来，鼓励会读的孩子当小老师教其他学生，，老师只补充不会的词“will 、again”。
Reading .
T: Girls and boys ,please read the story by yourselves then answer the questions: Who is clever? Who is bad ? Who is nice ?
4.Role-play .
(1)T:Now act out the in small groups of three then present to the class.
(2)T:Class,who can act as a wolf?Who can act as a sheep?Who can act as a monkey?
S: ...
【设计意图】通过自读、回答问题，帮助孩子理解故事中的人物形象，为后面展演中表现人物形象的语音、语调加深理解。小组内分角色扮演为后面的班级表演打基础，从语音、语调、神态、停顿等方面对学生加以指导，使其养成良好得得阅读习惯。班级展演给学生提供一个大舞台展现英语的魅力，进一步激发孩子的学习乐趣。
Step4 .Post -reading .
Order the sentences according to the story.(根据故事内容给句子排列顺序）