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?1、教师播放歌曲:“What’s this”，师生齐唱。
2、教师播放三上Unit4 Part A部分的 Let’s chant,学生边听边唱，回顾Look at…和It’s…句型。
3、课件出示以前学过的动物图片并问：What’s this？学生自由抢着回答：It’s…。 设计意图：在节奏强，曲调欢快的歌曲、歌谣的演唱活动中，创设语言学习的氛围，激发学生的学习兴趣，使学生跟着节奏不由自主融入到语言学习之中，为本课的学习埋下伏笔。同时创设真实的图片情景来复习以前所学动物单词和句型，以旧引新，有效降低新知学习的难度，并让学生在感知上加入动物世界，起到了热身作用。
Step2: 新知呈现(Presentation)
1、教学单词big、small
（1）、教师继续出示图片：两只大象，对比他们的大小。 T say: What are they? They are elephant. Oh, Look at this monkey .It’s??big. But that monkey is??small. 教师通过肢体动作和表情强调big和 small。学生初步感知两词的意思。 ??
（2）、利用图片创设真实情景教读big，引导学生做出相应的肢体动作，指名学生读、做动作。并在四线格中板书big一词和句型Look at this… .It’s…. ??
（3）、课件出示图片，学生观察尝试说出: Look at that monkey .It’ssmall. 教读small，引导学生做出相应的肢体动作，让学生边读边做动作。并在四线格中板书fat一词和句型Look at that… .It’s….
2、教学单词long、short 同样出示图片：长颈鹿，比较腿长短，引出单词long和short，教师领读、板书long、short；学生跟读学习单词，做出相应动作。
3、播放Let’s learn 部分的录音，学生跟读单词和句子。 设计意图：以上四个单词的学习都是采取对比引入，运用图片创景（为学生提供真实的语言环境）——肢体演示（让学生动起来，融入到动脑、动口 、动手的英语学习中——认读运用（在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”）等循序渐进的方式，便于学生领悟、理解。
Step3 ：趣味操练 (Practice) 1、Let’s do
（1）、教师播放 Let’s do 部分的录音，学生看、听、做。
（2）、师生配合说唱歌谣.
（3）、学生一起跟录音演唱，做动作。然后学生分两组演唱，做动作。
（4）、学生小组内唱和做。后让两个小组在全班展示。
设计意图： 将肢体表演与Let’s do 的内容结合起来，让学生在听录音掌握本课Let内容的语音节奏的基础上，听音模仿做动作。最后在形式多样的师生、生生互动中唱唱做做，学生兴趣盎然。
2、师生“说反话”操练（快速反应练习） T：big ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?Ss：Short T：small small small ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? T：I’m tall.? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? Ss：I’m short. T：It’s tall.? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? Ss：It’s short. T：Look at this monkey. It’s tall.? ?? ?? ?Ss：Look at that monkey.It’s short. …… 节奏不断变快，难度不断增强，练习学生的反应能力。 设计意图：学生在强化训练中，增强对词汇的理解与运用，训练学生的思想反应能力，同时他们不服输的个性得到彰显，竞争意识得到增强,将本节课教学推向高潮。
3、教师出示准备的动物卡片（学生以前学过的），示范用主要句型：Look at…/It’s… 来介绍。学生自愿上台选取动物卡片来介绍。最后教师出示卡片，学生开火车操练句型。
设计意图：把单词融入句子操练，加强词汇的语用练习；利用真实图片创设情境，刺激学生感官，在不知不觉中加深对词汇以及句子的理解。
Step 4:
(1)??教师示范简笔画出自己喜爱的动物，然后用Look at…It’s…进行表达。 (2)??学生自行画出自己喜欢的动物，结合本课句型与同伴进行交流表达。
(3)??学生自愿到台前表达自己的作品。 设计意图：促进学生个性发展，通过实际情景，潜移默化地培养学生的口语表达能力，让学生感受到学有所获，学有所得。
（4）课件展示：Animals are our good friends. Please love them. 告诉学生：动物是我们的好朋友。请爱护它们！ 设计意图：使学生具有热爱动物，保护动物的意识。
Step5：小结评价（Sum-up） 1、本节课所学知识的回顾与小结。 2、学生小组与个人学习情况的评价。
Step5：课外作业（Homework） 1. Draw your favourite animal and describe it.（画一画你最喜欢的动物并描述他的特征来。） 2. Follow the tape and read it three times .（听录音并跟读三遍。）
教学评价与反思 ? ? 这节课不管是课前的热身、知识的呈现，还是活动的设计，都能紧紧的抓住学生，吸引学生，让学生在师生、生生、组与组的互动中积极参与到课堂当中来，学生在玩中学，在学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。另外，注重给学生提供大量的综合运用语言的机会，突出了英语的运用功能，更好地培养学生用英语交流和运用的能力。演唱、交流、互动、课堂评价的多样性和灵活性均突显了学生主体，尊重了个体差异，有效调动了学生思考、表达的积极性，有助于学生知识和思维的形成。