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学生在阅读故事的过程中享受故事阅读，乐于阅读故事内容，为今后进一步的文本阅读打好基础。
学生能够了解木偶制作过程，并体会中国皮影艺术。
三、教学策略的选择和设计
任务型教学途径、整体语言教学法、情境教学法、合作学习法等。
四、教学过程
教学步骤教学活动设计意图Step1.
Warming-upBrainstorming
Yeah, yeah, yeah or no, no, no拉近师生之间的心理距离，活跃课堂气氛，激活已有的知识储备，锻炼学生现有的语言表达能力，激发学生强烈的阅读欲望。Step2.
While-readingLead-in:
A. Present Zoom
B. Present Zip.通过拼图引出故事主人公，让学生初步感知本节课话题和重点句型，将学生自然引入故事的学习中。同时一定程度上扫清词汇、句型障碍。First reading
Task1: Watch and choose
此部分重点培养学生有根据地进行读前推测与想象，以锻炼学生现有的语言表达能力，激发学生强烈的阅读欲望，快读故事，培养学生整体理解故事内容的能力。同时培养了学生联系上下文揣测特定语境中故事主人公的情绪。Second reading
Task2: Read, choose and talk
Task3: Read, order and say
教师大胆放手，引导学生理解、关注故事细节，验证猜测，梳理故事信息。4. Third reading
Task4：Reading time在之前教师指导朗读的基础上，学生自由朗读，充分体验故事之美。Step3.
Consolidation & ExtensionTask5: Puppet Show
Make a puppet
Show your puppet
Read and act加强情感教育，让语言的复现更加生动、有趣，培养学生综合语言应用能力。
Task6: Present Chinese puppet show
让学生了解到中国皮影艺术，接触到更多的优秀的绘本，扩大学生的阅读面，进一步引领学生走进绘本的世界。Homework:
1. Share the picture book with others.
2.Read and make a thinking map 引导学生通过作业的完成进一步巩固今日所学，充分体验与家人分享故事表演所给予的英语学习的快乐。
同时培养了学生的书面表达能力.