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情感态度和价值观：
通过song: An apple a day keeps the doctor away.操练本节课重点句型，并及时渗透情感教育“一天一个苹果让医生远离你。”知识点学习目标描述知识点
编 号学习目
标层次具 体 知 识 点 描 述1Warm up（1）Free talk
（2）Song time Sing the song: How are you!
课前通过多媒体引出歌曲，在复习已学单词的基础上激发学生的学习兴趣，提高复习效果。通过情景图，引出本单元主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜、感知句型的意思。2Brainstorm 用Brainstorm头脑风暴的形式，通过说一说，猜一猜，画一画等方式教授pear, orange, banana利用PPT导入Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.并通过听读，chant等方式进行讲解和操练，让学生更直观地感受和理解，做到正确运用。3Look and chantPPT出示图片并通过看读，chant等方式进行讲解和操练，让学生更直观地感受和理解，做到正确运用。4Have a match
Pair work在操练环节通过单词PK和 Pair work来巩固学生所学单词和句型，学生学得开心，学得扎实。5Singing contest教学设计中多媒体地使用，学生身临其境地唱歌，在提高学习兴趣的同时，也提高了教学效率，学生参与积极性很高。教学重点和难点分析项 目内 容解 决 措 施教学重点1. 理解单词意义，并能用正确的语音语调朗读单词。
2. 初步运用新句型Do you like…?Yes, I do. / No, I don’t.充分利用多媒体解决学生容易混淆的单复数问题。教学难点 学生能够在老师的引领下唱出自己的歌曲并展示出来。通过课件展示图片、文字、音频、视频等引导学生串编自己的歌曲。二、学习者特征分析1.学习特点：
本单元的教学对象是三年级学生，年龄处在九、十岁左右。这个年龄段的儿童观察能力明显提高，自制性品质发展趋于平稳。
2.学习习惯：
三年级学生正是学习习惯培养的重要阶段，具有爱玩、好动、求知欲望强、模仿表演能力强、渴望得到肯定等特点，对英语学习有着浓厚的兴趣。
3.学习交往：
三年级学生是理解能力、有意识记发展的关键时期，思维能力处于从具体形象思维向逻辑思维过渡时期，利用多媒体课件进行一步步引导教学，会事半功倍。
4.课前对学生的要求：
Fruit是我们身边的话题，学生可提前预习水果单词，包括读音、拼法、单复数等，为课堂教学以及拓展做好铺垫。三、课堂教学过程结构设计 教学
环节教师的活动学生的活动教学媒体(资源)
的作用和运用设计意图、依据导入
新课Step1 Warm up
Free talk师生口语交际利用PPT创设情景导入新课关键词fruit，有效地激发了学生对学习的积极性。Song time齐唱英文歌曲Flash引导全班合唱创设良好的学习氛围。学习
新知Step2 Presentation
Ask and answer 师生问答，生生问答多媒体课件引出水果apple and talk about it.,带读单词apple，并通过song: An apple a day keeps the doctor away.操练本节课重点句型，并及时渗透情感教育“一天一个苹果让医生远离你。”Look, draw and guess看一看，画一画，猜一猜利用PPT导入Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.并通过听读，chant等方式进行讲解和操练。让学生通过多媒体信息化技术感受和理解，做到正确运用。巩固
练习Step 3 Practice
PK学生之间PK赛Song创设比赛氛围在操练环节通过单词PK来巩固学生所学单词和句型，并成功举办小型Singing contest，学生学得开心，学得扎实。Pair work利用所学句型进行问答PPT引导教学设计中多媒体地使用，学生身临其境地学习，在提高学习兴趣的同时，也提高了教学效率，学生参与积极性很高。评价
修正Summary学生自我总结课件出示An apple a day keeps the doctor away.通过PPT总结，告诉学生“一天一个苹果让医生远离你。”
教学流程图
板书设计PEP 3B Unit 5 Let’s eat!
Part C Listen & Sing
apple pear
orange banana四、其他个性化策略设计1．学习情境创设（1）学习情境类型（打√）真实情境 √②问题性情境③虚拟情境④其他（2）学习情境设计用歌曲把枯燥的词汇、句型结构或简单的对话呈现出来，有利于学生整体感知语言。在Warm up环节，我通过PPT带动学生唱歌进入学习状态，用多媒体一步步引导学生展开学习，在通过歌曲串烧的方式复习巩固所学内容。枯燥的单词在歌曲中显得生动活泼，这样的语言输入方式让学生的学习充满乐趣。2．个性化教学为学有余力的学生所做的预案:
针对性和提高性：对学有余力的学生提出的问题应更深入全面，挖掘其潜能，展示自我，提高自信心。