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2、能够听懂、会说句子-Where is the / my…?
-It’s on / in / under… the …
能力目标 能听懂指令，并能按照指令做出相应的动作。
德育目标 培养孩学生自己整理东西的良好习惯。
【教学重点】
能听、说、认读方位介词on、in、under和名词desk、chair。
能听懂含有新词的指令，并能按照指令做出动作。
【教学难点】能熟练运用新句型询问并描述物品的位置。
【教学方法】交际法、情景教学法、活动教学法、合作学习法
【教学手段及准备】多媒体、课件，学习用品实物等。
【教学过程设计】
为落实本课目标，我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围——创设情境，导入新课——巩固提高，扩展运用。
组织教学，创设氛围
Chant and do，学生与教师一起观看视频，一边诵读一边做动作。
Big，big, big! Make your eyes big.
Small, small, small! Make your eyes small.
Long, long, long! Make your arms long.
Short, short, short! Make your arms short.
◆设计意图：《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学习的自信心，是小学英语教学的基本任务。因此，在热身的时候，我设计了让学生听听做做的活动，这样既可以创设英语课堂氛围，为学生架起一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁，同时又达到“课未始，而趣已成”的境界。
创设情境，导入新课
（1）以旧带新，自然引入：
老师拿着ruler、pencil等实物询问：What’s this ?
学生抢答：It’s a(an) ruler/pencil...
◆设计意图：《课标》同时指出：养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务之一。所以，我用这种抢答竞赛的方法，一方面可以有效地复习已学过的文具类单词，为之后学习方位词做好准备；另一方面学生对所进行的竞赛游戏十分感兴趣，都积极的参与到游戏中来，就连平时内向文静的学生也跃跃欲试，充分活跃了课堂气氛。
（2）分散难点，及时巩固
a、 原来我们已经学习了这么多学习用品的单词，今天咱们再学习两个新词。
老师指着一张书桌问：Look! What’s this?
学生看着课件的音标提示试答：It’s a desk.
以同样的方式教授新词chair。
◆设计意图：接着上一环节自然过渡教学新词desk和chair。再以小组比赛的形式，开火车，看哪组说得又快又准，帮助学生快速记忆新词。