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教学难点：能够在语境中理解新出现的句型： “Your?bag?is?so?heavy. I?know. I?don't?know.” She?speaks?English?well.?
课前准备
Chen Jie和John的头饰、录音带、录音机、多媒体、图片等?
教学过程?:
Step1：Warm up
Greeting each other.
Enjoy a song together.
通过游戏来复习1—3单元的单词，大声读出你所看到的单词。
?Step2:?Presentation?
Free talk.
师生进行问答
播放unit1中Let’s sing ,在播放前出示问题What’s in the classroom?然后让学生回答。在根据自己教室设施询问What’s in our classroom?在回答过程中复习Where is …….？It’s in/on/under/near……. .等学生说几个之后，说What else can you see in our classroom？这时引导学生说出A schoolbag.教师提起书包说The schoolbag is so heavy. What’s in the schoolbag ?Let me see.拿出书包里的东西，An English book、a maths book、a pencil box、a notebook and some keys.教师接着问一系列的问题Hello, S1. Where is your schoolbag?/ What colour is it?/ May I see it?/ Wow,your bag is so heavy /What’s in it?.
S1: It’s ... / A Chinese book, a maths book …….多问几个学生依次说道: Your schoolbag is heavy.Let me help you.这时引导学生说:Thanks /Thank you.
设计意图：设计情境，复习一、二单元出现的句型和短语，并引出“Let?me?help?you.”并能用“Thank?you./Thanks.”回应。在询问学生书包有关内容时加深学生对“Wow,?your?bag?is?so?heavy.”的理解，为下面对话的学习打下基础。
这时再拿起在讲台上的书包说:It is my friend’s schoolbag,接着老师说出学生的特点，让学生猜出 学生的名字，接着让学生描述自己朋友的特点，让其他学生来猜，训练三、四组。
设计意图：通过描述朋友的特点，将与本节课内容相关的知识进行温固。
2.教师出示Chen?Jie?头饰，并提问。?
T:?Look?at?this?little?girl.She is my friend ,?What’s?her?name? S: Her name is Chen Jie.?
?T: She Is??friendly./?And?she?likes?helping?people.?
教师再出示John 头饰，并说：John is my friend,too.They are our friends. They are friends too.
What are they talking about ? 导入本节课内容，??听read aloud 录音，并回答以下问题。
?What’s?in?John’s?schoolbag??
3.再次观看本节课的情境动画，并回答以下问题。
Q1:?Is?John’s?friend?tall?or?short??
Q2:?Can?John’s?friend?speak?English?well?
?Q3:?John’s?friend?has?long?hair?or?short?hair??
Q4:?Is?John’s?friend?a?Chinese?teacher?or?an?English?teacher?
Q5:?Who’s?John’s?friend??Mr?Jones?or?Sandy?White??
设计意图:Read aloud对话中大部分句子都是1-3单元学习过的句型,让学生自己通过边看边听去捕抓信息比老师每句讲授印象更深刻。而选择疑问句的设计能降低学生回答的难度,面向全班同学,使学生更容易理解。
4.Read it by yourself,list your new words (自读故事理解故事,列出你遇到的生词)