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学生情况分析：
学生学过五官身体部位及外貌特征的基础知识，以旧知带新知，引起学生学习的兴趣。由简单的句型过渡到多种句型，以减轻学生互动学习的困难。
教学目标分析：
1）知识目标：能听、说、认读strong,friendly,quiet等描述人物特征的单词；
2）能力目标：能简单询问他人的信息，并能用所学单词描述他人的特征。
3）情感目标：加深学生彼此间的了解。
教学重难点分析：
教学重点：
掌握描述人物特征的词汇并能简单描述他人的体貌和性格特征。
教学难点：
掌握单词quiet的发音。
教学过程设计（中文+所教学科目标语言）
步骤1：Warm up
1) Greeting to everyone.
2)To sing “Let’s do”and do it.
设计意图：通过唱和做三年级下册形容词的“Let’s do”，引起学生的注意力，边唱边做动作，激发学生的学习兴趣,让学生回忆起学过的形容词。
步骤2：Presentation
1)出示一张又高又壮的卡通人物和一张又矮又瘦的卡通人物，引出词组“tall and strong”“short and thin”,然后老师做出又高又壮的肢体动作。（What’s he/she like? He/She’s ...）强调“short”有短的意思，通过实物长短的比较。
2)出示一张友好的卡通人物，并说“He’s friendly.”引出单词“friendly”，然后老师做出一些问候的手势和说问候语。
3）老师创造一个要睡觉的情景，做一个安静的动作，并说“quiet”。然后出示一张安静的图片。
设计意图：通过卡通人物图对比，老师做又矮又瘦的动作与又高又壮的动作进行对比，来学习单词。通过肢体语言来学习“friendly”“quiet”。
步骤3：Practice
1）学生自由操练时间“you say,I do”
2)老师抽取单词卡片，进行认读单词。
3)学生抽取图片，找出对应的单词，然后认读。
4)猜一猜：“What’s missing?”出示幻灯片，学生读完单词，猜一猜缺了哪一个单词。。
设计意图：通过单词卡片和图片，学生加以对单词的记忆。
步骤4：Extension
1)老师描述一个明星人物，让学生猜一猜。然后随机抽同学进行描述，再多举两个例子，引导学生说句子。
2）游戏：学生抽取人物头饰，其他学生利用学过的五官身体部位词和本节所学的形容词来描述人物。