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情感态度与价值观目标通过学习，教育学生要热爱自己的家。
教学重难点重点让学生将“There is…”句型在实际情境中能正确运用。
难点让学生将“There is…”句型在实际情境中能正确运用。教学策略与 设计说明结合多媒体教学，采用听读训练、游戏、角色表演等方式方法，进行语言交际训练突破难点
教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、Warm—up
1.Free talk
T: Good morning, boys and girls.
T: Nice to meet you.
T: How are you today?
T: I’m fine, too.
2.猜一猜 教师出示五幅家庭房间图，与学生进行对话，如： T: Welcome to my home,there are five photos of my rooms,can you guess? Do you know which one is my bedroom? You can ask me: What’s in your bedroom? Who wants to have a try? T: There is … .教师引导学生回答， T: Yes, the fourth photo is my bedroom. You’re right. Ss: Good morning,teacher.
Ss:Nice to meet you，too.
Ss: Fine, thank you. And you?
学生猜出五个房间单词，并以生问师引生答的形式说出在卧室里看见了什么。
通过猜图游戏，活跃课堂气氛，激发学生交谈的欲望，使学生在愉悦的氛围中进入本课堂。二、Presentation1、明确听力任务 : Let’s go to Zhang Peng’s bedroom. .Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom. What’s in the room?
（l）Look at the picture. Try to say some key words.
（2）播放录音，请学生完成Let's try部分的练习。师生一起核对答案。
2、T:What else is in Zhang Peng’s bedroom?教师放两遍动画，出示答句，板书指导朗读，突破photo这个单词。
3. Read after the radio. Pay attention to the pronunciation and intonation.提醒学生注意语音语调。跟读录音，师生读，小组3人一组，分角色带头饰表演对话。教师请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
学生做抽象回答。
Listen, and tick. What’s in the room?
（1）Listen to the tape and answer it.
(2) Listen again and find the answer to the question: Q1: Is Zhang Peng’s room nice? Q2: Is the bed big or small?Q3: Where is the computer?
请多组学生运用There is…句型描述房间里有什么。
利用课件和师生间的交流，自然引出新句型。把词组运用到句子中学会活学活用,学生对句子的理解和上下句子之间的联系，能够做到运用自如。
通过语音模仿，重视学生整体语感的培养。通过上台表演，培养学生的合作意识。三、Practice
1.Fill in the blanks.
2.教师出示Describe the picture主情景图
学生合上书回答。
请学生认真观察图片，采取小组内抢答的的形式，学生用There is a/an…in/on…句型描述房间里有什么。
通过反复的操练，巩固There is …句型。以小组内抢答的的形式，提高学生学习兴趣。四、Consolidation