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《画》的教学设计
设计说明
《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅显的古诗，展开想象，进行初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词汇。借助读物中的图画阅读，展开想象。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，结合图画感知自然美，引导表达能力的培养。
另外，古诗是识字的一个很好途径，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、强化巩固认知以外，教学中还要探索、开掘多种方式和途径来识字。如在看图赏画中识字，在表演中识字等，让识字与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，使识字变得更轻松、愉快。
课前准备
1．写有反义词的头饰；一幅山水画(题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)；生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，朗读课文。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、观察图画，引入诗句
1．教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)
2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师根据学生的回答，适时评价并板书“山、水、花、鸟”)
3．教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。
4．教师引导学生进行小组合作交流(图上还有什么)，小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。
5．教师导言：仔细看，画上题了哪些字？
预设：如学生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。
6．学生读诗。
7．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。