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《小书包》第一课时教学设计
【解读课标】
《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。识字、写字是低年级教学的重点， 力求把识字贯穿在低年级语文教学的各个环节中。识字教学要注意儿童特点，应多关注学生主动识字的兴趣,将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。《课标》还把书写提高很高的位置，要求学生写字姿势正确，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
【教材简析】
《小书包》是部编本教材第一册《识字二》中的一篇课文。这是一篇新增课文，课文由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课文具有浓烈的生活气息，贴近学生的生活实际，这便于学生在生活中学习课文。
【学情分析】
一年级的孩子还没有自主识字的能力，思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。他们的记忆特点是记得快忘得也快。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，但他们的学习积极性容易调动。教学时，针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的年龄特点和生活实际，创设各种有趣的情境，采用多样化的评价，使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。
【教学目标】
1.会认“书、包”等8个生字，会写“书、本”两个生字。认识“勹、亻、q” 3个偏旁。
2. 认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。
3. 逐渐养成爱护文具，爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
【教学重难点】：拓宽识字渠道，会用多种方法识字。
【教学过程】：
一、猜谜激趣，导入新课
1.学生猜谜，出示谜底——书包
2.揭题。出示课题：8.小书包
2.谈话：你的书包里都装有哪些学习用品？指导学生用“小书包里有 说话”。
【设计意图：以谜语导入，增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。并联系学生实际，以学生熟悉的小书包为话题，进行说话训练，培养学生说完整话的
良好习惯。并让学生了解书包内的学习用品，为下文的学习做铺垫。】
二、联系实际，多样识字