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《小兔运南瓜》教学设计
教材分析：
《小兔运南瓜》是“口语交际”板块。这是本学期的第四次，也是最后一次口语交际。侧重于落实“说”的要求，鼓励学生“大胆自信地进行交流”。
教材采用看图补白编故事的形式，配有3幅插图。第一幅图：小兔站在南瓜地里，边望着大南瓜边想“怎么把大南瓜运回家呢？”第二幅图，内容空缺，只有一个大大的问号，“小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？留给学生无限想象的空间。”第三幅图，南瓜已经运到家了，小兔在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法会多种多样，以此为话题，可以深入开展交流“你喜欢哪种方法？为什么？”
学情分析：
这是本学期的第四次口语交际，通过前三次口语交际的练习，孩子们初步感知了大胆说、认真听、说话的时候要看着对方的眼睛的交际原则。本次口语交际在第一次和第三次“说”的基础上提出了新的要求：（1）经过认真思考、展开想象，大胆地说出自己心目中小兔运南瓜的方法。（2）就大家的办法展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出喜欢的理由。由于一年级的孩子比较胆小，从众心理强，所以在本节课的教学中，一要引导学生学会想象，结合自己的生活经验，发表不同的想法；二要继续培养学生良好的交际习惯。
教学目标：
启发学生发挥想象，大胆地把自己想到的运南瓜的方法说清楚。
引导学生结合生活实际，选出自己喜欢的方法，并能说出理由。
教学重点：启发学生发挥想象，大胆地把自己想到的运南瓜的方法说清楚。
教学难点：引导学生结合生活实际，选出自己喜欢的方法，并能说出理由。
教学准备：课件、教具（南瓜实物）
教学时间：1课时
教学过程：
课前活动：星星争夺赛
活动规则：“听”、“说”表现好就前进一步，谁先到达谁就先夺得星星，将会得到老师的奖励。
上课：
一、故事引入
有一天，兔妈妈叫小兔去找食物，小兔走出家门……后来发生了什么事情呢？请看图画。
【设计意图】爱听故事是小朋友的天性，用故事形式引入，快速集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，很好地达到了有效开课的目的。