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《咕咚》教学设计
教材分析:
《咕咚》写的是一个木瓜熟了，掉进湖里。兔子听见咕咚一声，吓得边跑边叫，许多小动物跟着跑，最后野牛拦住他们，弄明白了事情的真相，原来是木瓜掉进湖里发出的声音。这是一篇童话，通俗易懂，趣味性强。通篇用拟人的手法，人物语言角色鲜明，其中第二、第三、第四自然段结构相似，是引导学生进行语言训练的最佳范例。
学情分析:
经过大半年的学习，学生们认识了600多个生字，他们已经掌握了一些基本笔画和常见的偏旁部首，能运用多种方法识字，具备了一定的识字能力。《咕咚》是继一上《小蜗牛》后出现的第二篇没有全文注音的课文，但依据目前的识字量，学生们正确、流利地借助图画读本篇课文应该问题不大。
课型: 新授课
课时: 第一课时
教学目标:
1.认识“咕、咚”等 12个生字；会写“象”“家”字。正确读出“咕咚、热闹”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。
教学重点:
1.认识“咕、咚”等 12个生字；会写“象”“家”字。正确读出“咕咚、热闹”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点:了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相。
教学准备:
教师：多媒体课件、手绘图画
教学方法:
互动法、讨论法、发现法、读书指导法、目标学习法
学习方法: