部编版《口语交际：商量》优质课教案设计

有话好好说

【教材分析】

《有话好好说》是统编教材二年级上册五单元的一次口语交际课。根据课程标准和我校学生实际情况，我们确定了两个核心知识点：清楚说明理由，委婉表达要求。希望通过本堂课的学习激发学生兴趣，让学生在情境中有兴趣地学习“商量”，能在表达过程中能根据具体情境将商量的原因、目的等清楚地说给对方听，能依据具体情境和不同的交谈对象用上“请、请问、谢谢、不客气、没关系”等礼貌用语和“可以吗、好吗”等语气词客气地说话。

基于课程意识、学科立场、儿童视角，此教学设计力求体现以下三个特征：

1.年段特征鲜明。一年级下册口语交际已经学习了如何礼貌、清楚地表达述求，请人帮忙。对于二年级的孩子而言，能客气地说已经不是本堂课的难点，难点在于面对不同的对象、不同的态度时如何商量。基于此，我们针对“清楚说明、委婉表达”两个核心知识点又作了一些外延，即创设适合本年龄阶段的交际情境，练习根据不同的交际情境调整说话的对象和说话的内容，增强语言交际性，以期达到预期的商量结果。

2.学科知识精准。部编教材不仅增加了口语交际的“量”，更明确了口语交际的“道”，教材的泡泡语明确提出商量时“把自己的想法说清楚”“要用商量的语气”，一个指向“说的能力”，一个指向 “说的习惯”，这为我们的教学提供了精准的知识点。

3.儿童立场凸显。将“商量”“清楚说明”“委婉表达”这样的专业术语，软化为儿童能够接受的话语体系，即“有话好好说”“清清楚楚地说”“客客气气地说”。为了实现此目标，在课堂上我们秉承“教学场景生活化，学习活动情景化”的教学理念，提供了大量的，贴近儿童年龄特征的交际情境，让学生在丰富的实践活动中自主发现方法。

【学习目标】

1.明白生活中遇到自己拿不定主意、与人意见不一致或遇到苦恼的事时，都可以找人商量。

2.能依据具体情境，把要商量的原因、目的说清楚，能用上礼貌用语、商量的语气委婉表达诉求。

3.能根据不同的交际情境，调整商量的对象和商量的话题。

【教学重点】

能依据具体情境，把要商量的原因、目的说清楚，能用上礼貌用语、商量的语气委婉表达诉求。

【教学难点】

能根据不同的交际情境，调整商量的对象和商量的话题。

【教学过程】

板块一 谈话导入，揭示课题

1.谈话导入。（情境导入）

今天我们的课堂要合作完成一项任务，有时需要两人一组，有时需要四个人一组，还要推荐一个同学来展示。怎么办呢？（学生你一言我一语地建议）

2.揭示课题。