部编版《口语交际：商量》新课标优质课教案设计

《口语交际：商量》微课程设计方案课题名称?口语交际：商量教学目标1.会使用商量的语气与别人交流，说清自己的想法，掌握商量的方法。

2. 通过商量情境的不同层次交流，让学生有信心用商量解决生活中的问题，提升学生的交际能力。知识类型□理论讲授型?□推理演算型?(技能训练型?□实验操作型

□答疑解惑型?□情感感悟型?□其他实施途径(课前自主学习 □课内自主学习 □课后辅导 □其他教学特点(概念讲解(问题解决□作品欣赏 □操作 □其他制作方式(屏幕录像 □拍摄 □课件+配音 □动画 □其他（请说明）时长控制6分钟以内（不包括片头、片尾）教学过程情境导入1．了解学生完成任务单情况。

2.同学们，昨天，你们和妈妈商量的问题，成功解决了吗？你是怎么解决的问题的，谁能和伙伴表演给大家听听？内容主体一、再现情境，掌握方法

1．学生合作，再现情境。

2．学生先进行星级评价，再说理由，教师随机整理商量的方法并板书。

二、创设不同情境，活用商量，解决问题

情境一：邻居小明的玩具飞机你非常喜欢，与他商量借你玩一下

情境二：你想和萌萌调换值日的时间，该怎样跟她商量呢？

情境三:你去探望住院的同学，却在病房里看见一位叔叔在抽烟，你会怎么商量？

三、生生互评

??学生紧扣商量的方法互相评价，主导课堂，发现问题，解决问题。 归纳小结

（含评价）? 1.通过各种商量语境的交流，学会了商量，并有信心用商量解决问题。

2.孩子们，听完这堂微课，你获得了几颗星呢？你又提出了哪些问题呢？明天我们课上再来交流。相关说明? 在信息化的背景下，我们采用的教学模式是翻转课堂，以微课资源为基础，形成课前自学和课堂强化为主要形式的混合学习模式，实现以学生为主体，注重能力素养养成的教学方式。