《21 狐假虎威》集体备课教案设计

狐假虎威

一、课例描述

（一）特色目标：教学中的小组合作学习策略

小组合作学习是教育中一条极为重要的教学策略。它主要是充分利用教学中动态因素间的互动，特别是学生之间的和谐互动，在合作学习中共同达到教学目标。小组合作学习不仅有利于调动全体学生的学习积极性，激发学生的求知欲，增加学生的语言表达机会、交流机会和活动机会，更有助于培养学生的人际交往能力，进而培养合作能力和团队精神。在本教学案例中，教师根据教学需要安排了四次小组合作学习，提高了单位时间中学生学习、交往、表达等的频率与效率，进而培养了学生的合作能力和团队精神。

（二）教学分析与准备

1、教材分析

《狐假虎威》是一个成语故事，故事叙述了一只狐狸被凶猛的老虎逮住了，狡猾的狐狸灵机一动，告诉老虎自己是老天爷派来管百兽的。他见老虎不相信，还带着老虎在百兽面前走一趟，小动物们见了老虎吓得纷纷逃跑了。凶恶的老虎上当了。这个故事告诉我们：生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本领。课文通过生动的语言、动作、神态描写，把狐狸的狡猾，老虎的愚蠢刻画得栩栩如生。

2、学情分析

我班属一所乡镇小学，大多数学生透着农村孩子所特有的朴实坦率、活泼真诚，但学习热情不是很高涨，，思维不够活跃，发言的主动性和积极性偶尔也不是很热情。根据学生的学习态度、学习习惯、学习能力的不同，将本班的32个学生分为优等生（30%）、中等生（50%）和后进生（20%）三类。 优等生：他们已经养成了良好的学习习惯，学习兴趣浓厚，思维活跃，语言表达能力也比较强，在课堂上一直唱主角。

中等生：学习态度比较端正，具有一定的识字能力，理解能力一般，课堂上不大会主动地参与交流。

后进生：没有养成良好的学习习惯，作业经常拖拉，上课集中注意的时间比较短暂，时常要提醒督促。阅读理解能力非常薄弱，必须在老师的扶持下才勉强完成学习任务，学习效率很低。

3、教学目标

（1）借助汉语拼音在语言环境中认读本课8个生字，在理解基础上积累“狐假虎威、神气活现、东张西望”等词语。

（2）正确朗读课文，做到“三不”，学会抓住描写狐狸和老虎动作、语言、神态的词句有感情朗读课文。

（3）理解课文内容，懂得“狐假虎威”的寓意。

4、教学重难点

（1）抓住描写生态、动作、语言的词语来理解狐狸和老虎的性格特点和心理活动。

（2）理解课文内容，懂得“狐假虎威”的寓意。

5、教学准备

生：按要求预习课文、制作生字卡片、收集成语故事。