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《绝句》教学设计
教材分析：
《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。全诗仅二十八字，描写的景物却极有特色。诗中大量使用了表示颜色的形容词，如“黄”、“翠”、“白”、“青”等，使画面色彩绚丽鲜明，显示出春景的明朗秀丽。诗人又巧用数字入诗，“两”、“一”、“千”、“万”四个字，虚实结合，时空结合，增强了诗歌的艺术表现力。全诗每句一景，声色结合，动静结合，明快开朗，反映了诗人欢快激扬、对大自然的无限热爱之情。全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。
学情分析：
二年级学生已经有了一定量的古诗积累，在平时的课堂中也会补充很多课外古诗，每周三的少年宫的阅读课上也会诵读古诗。另外，我班进行古诗吟诵的训练已经有一年，学生虽然会吟诵古诗，但是对诗句背后的意境的理解有些困难。《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的过程，是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程。为此，在本课的教学过程中，我力求通过多种形式的读，尤其是通过吟诵让更多的学生直接接触语文资料，让学生在读中了解诗句意境，在读中感悟作者情感。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地诵读全诗，吟诵、背诵全诗。
2.学会本诗中的生字“绝”、“岭”、“含”、“吴”。
3.通过吟诵，读懂诗歌的含义，理解诗句中“含”、“泊”的意思，展开想象，以画配诗，能用自己的话说出诗中描述的景象。
4.体会诗人喜悦的思想感情，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。
教学重难点：
重点：
1.正确、流利、有感情地诵读全诗，吟诵、背诵全诗。
2.学会本诗中的生字“绝”、“岭”、“含”、“吴”。
难点：
1.通过吟诵，读懂诗歌的含义，展开想象，能用自己的话说出诗中描述的景象。
2.体会诗人喜悦的思想感情，培养热爱大自然的感情。
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教学方法：
1.利用多媒体创设情境，激发学生学习古诗的兴趣。