《23＊女娲造人》集体备课教案设计

一、概述

《女娲造人》是人教版语文七年级上册第六单元的一篇自读课文，是袁珂先生根据神话改写的文学作品，作者以神话学家深厚的学养和文学家独特的丰富而合理的想象为我们展示了女娲这一充满人性的女神形象。文章丰富的想象是其魅力所在，学习课文，可以通过品味细腻的心理、神态、动作、环境描写，体会作者丰富的想象。并通过分析作者这样想象的原因理解文章的主旨。并创设情境激发学生自己展开想象。

二、教学目标分析

1、赏析文章细腻的心理、神态、动作、环境描写，体会作者丰富的想象。

2、了解作者，结合背景，理解文章对人的赞美这一主旨。

3、领悟想象背后所展示的精神魅力。

4、激发学生想象的热情。

三、学习者特征分析

学生已经学习过《皇帝的新装》《诗二首》《寓言四则》等想象的文章，因此可以理解想象的含义，因而需要把教学的重点放在创设情境让学生想象上。

四、重难点分析

【教学重点】

1、赏析文章细腻的心理、神态、动作、环境描写，体会作者丰富的想象。

2、了解作者，结合背景，理解文章对人的赞美这一主旨。

【教学难点】

3、领悟想象背后所展示的精神魅力。

4、激发学生想象的热情。

五、教学过程

导入：思考问题，联想历史。

课前可以利用学生没有到齐的时间播放绘本视频《我从哪里来》

师：同学们有没有像视频中的孩子一样问妈妈你是哪里来的呢?妈妈是怎么回答你的呢?

明确：提问我是哪里来，是一种自我意识的觉醒。妈妈的回避抑或是欺骗是因为那时的年龄还不能理解真正的来源。其实人类的发展历史和人的成长历史是一样的。也经历了一个疑问我从哪里来的疑惑阶段。他们是怎么解决的呢?

读《风俗志》中的神话，思考，根据里面的记载是人从哪里来?具体怎么来?

(一)阅读文献，了解神话。

《风俗通》

俗说天地开辟，未有人民。女娲抟黄土做人。剧务，力不暇供，乃引绳泥中，举以为人。故富贵者，黄土人;贫贱者，引縆人也。

女娲祷神祠，祈而为女媒。因置婚姻。

明确：古人认为是女娲造人。体现在女娲捏土为人，甩绳为人，成为主管婚姻的神。

师：在这里的记载中，女娲是一个什么样的形象?

明确：(通过引导)伟大的神的形象。

神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。

由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。同时，这种奇特的想象也创造了古代的神话故事。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、板书设计

女娲造人

神 想象 人

心理 神态 动作 环境

我从哪里来? 丰富 细腻 合理 我思故我在。