《23＊女娲造人》集体备课教案设计

一、选点说明

1.本文是一篇想象丰富的神话，作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息。全文浅显易懂，可以让学生在熟读的基础上，简述故事情节，并通过与《风俗通》里的两则短文比较理解神话中联想和想像手法的运用。

2.重点让学生品味文中想像语段，从中感悟出女娲的神性、人性和母性，揭秘总结使想象具有魅力的方法。

3.语文课堂应有学生听说读写过程的全参与，所以在掌握想象的方法之后，实战演练，让学生们创编神话故事，锻炼学生的口头表达能力和写作能力。

二、策略说明

本课主要采用朗读法、比较阅读法、品味语言法、读写结合法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.独立思考并讨论探究，用科学的态度和方法进行思考，学会学习。

2.打破已有的文字思维，另辟蹊径，培养创新能力。

教给学生学习方法，引导学生思考的方向，进行探究式学习，然后加以点拨与指导，激起学生探索未知领域的兴趣。

三、教学目标

1.知识与能力目标

初知神话，感受、品读课文丰富精彩的想象，在读写训练中培养学生想象力。

2.过程和方法目标

在速读概括、比较阅读、朗读品味、自读批注、合作探讨中，感受作者丰富精彩的想象，探寻让想象富有魅力的方法;读写结合，在补写、改写中提升学生的表达能力和想象能力。

3.情感态度和价值观目标

感受文中想象的魅力，激发学生想象创新的欲望，培养阅读神话作品的兴趣。

四、教学重点

1.在品读中体会课文丰富精彩的想象。

2.在补写、改写中提升学生的表达能力和想象能力。

五、教学难点

在尝试创作中提升想象力

六、课前准备

初读课文，扫清字词障碍，思考课后练习。

七、课时安排

1课时

八、教学过程

一、感知神话 触发想象

1.化用央视节目形式“是真的吗?”，让学生猜故事，说真假。

2.竞说故事，解读神话。

【设计意图】了解神话的定义和特点，增强对中国古代神话的认识，同时激发学生阅读学习神话的兴趣。

二、比较阅读 把握想象

1.速读课文，简述故事。

2.译读《风俗通》，比较阅读，明确增删。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

九、板书设计

女娲造人

想象丰富

描写细致