《记承天寺夜游》新课标优质课教案设计

一、教学理念

通过课内文言文的自主学习，探究交流，探究文言文的学习方法，通过诵读、品析，使学生在轻松、愉快的气氛中掌握基础知识和技能，获得有益的情感体验。

二、教材分析

《记承天寺夜游》是人教版部编新教材八年级语文上册第三单元“山川景物”主题下的第二篇文章。本文是一篇以游记形式抒发“闲人”之“闲情”的散文小品，全文仅84字却蕴涵深厚。起笔交代夜游承天寺的缘由，中间写所见美景，收尾抒内心感慨本文以独到的手法表达了作者作为“闲人”独有的思想感情。对于一个胸怀大志却遭受打击的“闲人”来说，其抑郁和忧愤是不言而喻的。但作者并未因此而委靡，而是以乐观豁达的态度面对挫折，在美好的大自然中寄托“闲情”。作者将超脱的情感融入记叙、描写之中，看似无情，却处处用情，使文章充满诗情画意。阅读此文,眼前犹如展开一幅笔墨淡雅的画卷。虽无雄阔的气势,却给人以清新、恬适的感受。

三、学情分析

首先，八年级的学生,有了一定的文言基础知识与阅读能力，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤和方法，但是由于这节课是借班上课，教师对学生原来的知识水平和心理特点并不了解，要使学生阅读文言文像阅读现代汉语那样理解文章的内容和技巧，还是有较大的难度;其次，文本与学生之间有一定的距离;再次，学生和作者之间的经历距离比较大;最后，当堂成诵，比较阅读，用散文化的语言品析景物，体会作者的思想感情，难度较大。因此，我采用先学后教、诵读法、探究交流法和当堂训练的方法，使学生真正做到体验——生成——运用，从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、背诵、创新的学习活动中来，达到课堂的优质高效。

四、教学目标

知识与技能：

1、积累一些文言词，了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。

2、重视诵读，把握文意，理清写作思路，体会文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。

过程与方法：

通过诵读、品析，培养语感、体会作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。师生互动，培养学生自主学习能力。

情感态度与价值观：

学习作者面对逆境达观处世的从容心态，培养自己良好的个性。

五、教学重难点

教学重点：理清写作思路，分析文章的景色描写并体味意境，体会作品中流露的思想感情。

教学难点： 体会作者旷达乐观的心境。

六、教学环节

一、激趣导入

以“月”为话题，调动学生知识积累，吟诵有关月的诗句。

导语：月亮是古代文学作品中的重要意象之一，描写月亮的文学作品数不胜数。你能列举几句吗?……这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏。(板书文题)

二、资料助读，走近作者

出示资料，了解积累

走近作者：本文作者是我国 著名的 和 ，出生于四川眉山。字 ，号 ，是 “ ”之一。与父亲 弟弟 并称“ ”。他的词雄 浑豪迈，是宋代“ ”词派的代表。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、板书设计

记承天寺夜游

苏轼

庭中漫步 悠闲 记叙

庭中月色 欣喜 描写 闲(主旨)

心中怅然 悲凉 抒情

乐观 议论

八、教学反思

《记承天寺夜游》是苏轼写的一篇意蕴深厚的散文。这节课我突出了课文所蕴涵的人文精神，以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生的个性化阅读，使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求工具性与人文性两者的和谐统一。通过本课的教学，学生积累了一些常见的文言词汇，了解作家、作品内容及写作背景，知人论世，能理解作者丰富而微妙的思想感情。

一、创设情境，激发兴趣。兴趣是激活学生进行学习活动的兴奋剂，本节课，我充分利用多媒体技术来创设多种有效教学情境，让学生在丰富多彩的画面中，获得生动、直观的感觉，引领学生融入文本去阅读、去探究，让学生乐学、善学。

二、注重语言的积累，培养学生语感。通过设置主问题，引导学生思考，重视在诵读中把握文意，理清写作思路，体会文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力，提高了学生初步鉴赏文学作品的能力。如对本文中对“欣然”、“遂至”、“何夜”、“何处”、“但”、“闲人”等词语和写景句和抒情议论句的理解，没有停留在字面上的解释，而是让学生联系作者的经历去想象、去感悟。由于学生已经过充分的朗读，获得了感知印象，并和已有的感知经验碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗，体会到了那份只可意会不可言传的神韵。

三、以读为主，读中悟情。本节课采用了多种方式让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。通过对重点词句的体悟，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的人文情怀，从而树立热爱生活、乐观豁达的积极态度。

四、倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课的课堂教学设计，从整体入手，再到部分，使学生在品词赏句中理解课文内容的同时，还学到了语文阅读的方法。课堂教学应成为学生主动探究、团结合作、大胆想象的自主天空。

不足之处是最后的达标检测时间安排有些仓促，拓展还不够深入。