《我们的互联网时代》优质课教案下载

一、课程标准

语文课程的综合性学习尽管注重综合，它涉及到自然、社会、科学、文化等方方面面的内容，但它不是一门整合各学科内容的综合性课程，而是带有综合性质的语文学习的方式。正如语文课程标准指出的，“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”

语文课程的综合性学习是一种“活化”的学习。它的学习内容是灵活的，它的学习方法也是灵活的，这种学习强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。它突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。而教师应该在资料的准备阶段找准切入点，做活动的设计者;在资料的形成阶段应做具体指导，做活动的指导者;在课堂展示阶段应积极准确点评，做活动的激励者;在活动结束后监督评议，做活动的评价者。

二、学情分析

八年级学生语言表达能力和思维能力已经有了很大的提高，对问题的理解和分析能力也有一定储备，有探索世界，探求未知的强烈愿望。自主合作探究意识进一步加强，但是缺少合理的分工和有效的合作，到位的总结。学生普遍接触网络，初步体会了网络带来的崭新体验。但是对于如何利用网络有效学习还很模糊。

三、教材分析

《我们的互联网时代》是部编本初中语文教材八年级上册第四单元的综合性学习，设计这一综合性学习的目的是希望学生能理性认识互联网和互联网技术带来的变化，是对时下互联网被盲目“污名化”的一种纠偏。从深层意图来看，这一学习活动有比较明显的培养学生独立思考能力和良好思维习惯的意图。在此基础之上，我设计了教学目标如下：

四、教学目标

1.了解网络词语的特点，通过设计网络词语调查表让学生学会搜集和整理信息;初步学习设计调查问卷，通过这种方式为自己所要解决的问题提供有价值的参考，并能得出一定结论。利用网络帮助语文学习的方法。

2.培养学生的思辨能力，并学习多角度思考问题的方法;培养学生独立思考，敢于发表自己见解的心理品质，在辩论、交流、分享中锻炼学生的口语表达能力。

3.能够正确使用网络，既不回避也不沉溺于网络交往，文明、恰当地进行网络交往，使之为生活、学习服务，抑恶扬善，享受健康的网络生活。

五、教学重点

了解网络词语的特点，学习正确运用现代信息手段搜集和整理信息，了解利用网络帮助语文学习的方法。

六、教学难点

培养学生的思辨能力，并学习多角度思考问题的方法，锻炼口语表达能力。

七、课时安排

第一课时

八、教学流程

(一)课前准备(提前一周开始，给足课下活动时间)

学生活动：

1.分好小组，设计本次活动的活动方案。

2.网络词语小研讨部分，运用多种方法搜集网络词语，并按一定的标准进行分类，设计表格并填写。有条件的同学可以以小组为单位制作幻灯片。

3.分小组设计电子阅读现状调查表，选取设计合理的表格全班使用。每人下发至少四张，调查身边的亲人和朋友。有条件的同学可以运用excell软件统计数据，直观呈现。

学生针对老师出示的辩论题目，上网搜集相关资料，结合自身阅读体验好调查结果形成文字资料。

教师活动：

1.指导学生设计活动方案，并给以指导，最后成稿。教师也要搜集网络词语并设计出表格，给同学出示范例，并和小组代表共同修改幻灯片。

2.选好活动课的主持人，教师协助主持人定时了解同学的准备情况，并据此制定和调整活动展示课方案。

3. 指导学生设计调查表，交给学生统计数据的方法。选取适宜的辩论题目，并鼓励孩子查找相关的资料。

家长活动：

给孩子充分的时间准备，并给予鼓励和支持。帮助孩子查找并整理资料，可适当的给予指导。和孩子互相交流阅读感受。

(二)课堂活动：

活动一：网络词语小研讨

1.网络词语大展示

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

九、课后整理及自主活动

整理自己搜集的网络词语，根据本次活动写一篇心得。整理辩论材料，把自己的收获和家人分享，并听听他们的意见。