部编版《5 藤野先生》公开课教案下载

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【教学重点】理解选择典型事例突出人物品质的写法。

【教学难点】联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。

【教学过程】

第二课时

教学活动复学（备）一、引入新课

??鲁迅先生曾经说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个是藤野先生”。藤野先生究竟对鲁迅做了什么？让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。

二、感知形象

1.藤野先生是以一个什么样的形象出现在“我”面前的，文章抓住了藤野先生的哪些特征来描写？

2.在相处过程中，作者记叙了能表现藤野先生高贵品质的哪几个典型事件？这些事例分别表现了藤野先生怎样的品质？

3.藤野先生有这么多优秀品质，对“我”如此关心厚爱，按理“我”应该留在仙台继续学医，可后来为什么改变了学医的志向呢？

4.作者写老师为什么要写弃医从文这些内容？

5.作者是怎样描写“我”与藤野先生依依惜别的深厚情谊？

生讨论后明确：

1．写藤野先生，作者抓住了他的外貌特征、举止声调等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。然后作者又从目睹到先生大大小小的书的情景和耳闻先生的衣着模胡，来表现先生的严于治学和生活检朴的崇高品德。

2.通过以下四个典型事件来表现先生高贵品质：

（1）添改讲义， 认真负责，一丝不苟。

（2）纠正解剖图，热情关心、严格要求。

（3）关心解剖实习， 正直无私、真挚诚恳。

（4）了解女人裹脚，探索研究、实事求是。

3.①匿名信事件 ②看电影事件；当看到日本学生的狂妄傲慢，尤其看到中国国民的愚昧麻木的时候，“我”的思想受到了严重挫伤。于是决定弃医从文，改变志向。

4.①从侧面表现先生没有民族偏见的高贵品质；②表现了鲁迅强烈的民族自尊心和爱国热情；③为下文的惜别埋下伏笔。

5.藤野先生听说“我”不学医，并要离开仙台，甚感“悲哀” “凄然”，他“叹息”，并赠照题辞“惜别”，还希望“我”回赠照片，并常来信告诉他状况。这些记叙和描写将“我”与藤野先生依依惜别的深情生动具体地反映出来。先生对鲁迅这种毫无民族偏见的深情，鲁迅是终生难忘的。

三、教师小结：

文章以作者与藤野先生的交往为叙事线索，写了与藤野先生的相识、相处、离别，赞扬了藤野先生正直、热诚、没有民族偏见的高尚品质，写出了师生之间依依惜别的深情，表现了师生之深厚而真挚的感情。

四、品味语言