八年级上册《5 藤野先生》新课标优质课教案设计

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2.通过探究法、品读法、拓展法等体会文章的思想感情。

教学课时：1课时

一、导入

老师，在我们每个人的成长中扮演着重要的角色，我们大家熟悉的鲁迅先生也不例外。在散文集《朝花夕拾》中，鲁迅先生曾回忆了两位老师，一位是他小时候的私塾先生——寿镜吾，一位则是他留学日本遇到的 （生回答）。

今天我们就来学习这篇散文，一同去认识这位最使鲁迅先生感激、给他鼓励的一位老师。

二、默一默

的确（dí） 解剖（pōu） 不逊（xùn） 邮差（chāi）

泄漏（xiè） 捕获（bǔ） 绯红（fēi） 芋梗（ɡěnɡ）

发髻（jì） 系住（jì） 匿名（nì） 诘责（jié）

三、读一读

1.根据地点的变换理清文章的结构，概括每一部分的内容。

明确：①在东京(第1—3段)：写我在东京的见闻及感受。

②在仙台(第4—35段)：写与藤野先生的相识、相处、离别。

③离开仙台后(第36—38段)：写对藤野先生的怀念。

2.本文构思巧妙，采用了叙事线索与情感线索双线并行的结构，其中叙事线索和情感线索分别是什么？

明确：作者与藤野先生的相识、相处、离别；作者爱国主义思想的变化。

四、想一想

1、本文描写藤野先生用了哪些描写方法？请分别举例谈谈其对刻画人物的作用。

明确：外貌、神态、语言、动作等。

示例①：其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。——外貌描写，刻画出一个特点鲜明的医学教授形象。

示例②：我的讲义，你能抄下来么？他问。——语言描写，体现了他的认真负责，关爱学生。

示例③：解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。——神态、语言描写，体现了藤野先生的热情诚恳，对我无微不至的关心。

2、朗读第11—23段，谈谈选段记叙了鲁迅与藤野先生交往的哪四个典型事例，分别表现了藤野先生的什么精神品质。

明确：①添改讲义——对学生关心，对工作认真负责；②纠正我的解剖图——对学生严格要求；③关心我的解剖实习——对不同文化的尊重，没有民族偏见，关心学生思想意识的进步；④了解中国女人裹脚——严谨求实的精神。

说说藤野先生是一个怎样的人。