部编版《5 藤野先生》精品优质课教案设计

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本文篇幅较长，涉及的人和事较多，学生学习有一定困难。教学需要2个课时。如果讲课时面面俱到，势必会顾此失彼，给学生“零碎”的感觉。这就要求教师从总体上把握课文，突出重点、难点。在这篇文章的两个重点中，和藤野先生的交往是叙事线索，学生比较好把握，所以应把攻克“感受藤野先生高贵品质”当做重点，在此基础上再让学生体会鲁迅的爱国主义精神。从易到难地掌握本文的两个重点。而课堂要真正地成为学生的课堂，真正使学生成为学习的主人就必须调动学生的积极性。为此，我设计一中心“问题”促使学生采用小组合作法，在合作交流中完成对课文的解读，引导学生感受藤野先生的高尚品质。但要领会鲁迅的爱国主义情感，课文字里行间流露着作者强烈的思想感情的词语、句子，就必须让学生通过多种朗读获得体验。

教学目标

1、把握课文内容,理清文章结构。

2、分析藤野先生的人物形象，感受藤野先生的高贵品质。

3、体会作者对藤野先生的感情。

四、教学重难点

重点：分析藤野先生的人物形象，感受藤野先生的高贵品质。

难点：体会作者对藤野先生的感情。

四、教学过程

导入

同学们，之前我们已经学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，我们了解到三味书屋中的一位老先生，他是谁？寿镜吾先生。他虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。在鲁迅先生笔下还有一位令他记忆深刻的老师，他是谁？藤野先生。他的身份是什么？是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授。他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？让我们一起走进《藤野先生》去寻找答案吧！

整体感知

首先，我们一起来回顾一下作者鲁迅的相关知识，哪位同学可以为大家介绍一下？（出示课件）

鲁迅生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，文学家，思想家，革命家，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。

《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集，原名《旧事重提》。“朝”是早晨的意思，“夕”是傍晚的意思，“朝花夕拾”即早晨的花傍晚来捡，就是成年是回忆往事。作品记述了作者童年的生活和青年时的求学历程，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，作品对反动、守旧势力进行抨击和嘲讽。

补充文章写作年代及时代背景：课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。

1、作者在文中写了自己的一段什么经历？

明确：作者写早年在日本留学时期的生活。

在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明时间和地点转换的语句。

明确：表明地点转换的语句：

“东京也无非是这样”;

“我就往仙台的医学专门学校去”;

“我离开仙台之后”。

主要的笔墨集中在哪个地点？记叙了哪些过程？

明确：主要写和藤野先生在仙台相识、相处、离别的过程。