八年级上册《5 藤野先生》优质课教案设计

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　 3．学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。

　　4．领会语言的感情色彩。品析“无非”“实在”“大概”“居然”“似乎”等副词对表达文意的作用。

　　5．理清文脉，把握本文的叙述线索。

　　6．学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质。

　　7．体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。

　　二、教学重点

　　1．理解选取典型事例突出人物品质的写法。

　　2．品评重点句段，领会思想感情。

　　三、教学难点

　　联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。

　　四、教学方法

　　1．诵读法。文章表达了作者对藤野先生的真挚怀念，思想感情丰富深刻。引导学生揣摩品读重点句段，悉心体会作品的结构方法和富含浓郁感情的语言。

　　2．研讨探究法。散文回忆了作者在日本的留学生活和弃医从文的思想变化，材料虽多却井然有序。引导学生研析重要句段，如反语、副词的表意等，以求准确深入把握作者的写作意图。

课时安排：三课时。

教学内容及步骤：

一、　教学过程

1、导入及作家作品。

鲁迅本名？2.他的籍贯？3.对他的评价？

鲁迅：（1881—1936），本名周树人，籍贯浙江绍兴，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。

我们在初中学过哪些鲁迅作品？1. 《风筝》；；2. 《从百草园到三味书屋》；3. 《社戏》；4. 《阿长与〈山海经〉》。

解题：藤野先生是什么人物？藤野先生是鲁迅在日本仙台医专留学时教解剖学的老师。——“鲁迅的老师”可以吗？

小资料：藤野先生简介：全名藤野严九郎，1874年生于日本福井县一个世代为医的家庭。藤野从小学过汉文，1896年从爱知医学校毕业留校作解剖学教师的助手，后到东京帝国大学医学院学习解剖学一年，1901年到仙台医专任解剖学讲师，1904年升为教授。两个月后鲁迅来此留学，藤野先生担任解剖学兼副班主任，曾给鲁迅以特别关心和照顾。1915年仙台医专升格为东北帝国大学医科大学，藤野因学历不够，被解除职务。1919年回故乡开诊所，1945年在福井逝世。

关于《藤野先生》：藤野先生是鲁迅最敬重的老师 ；叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。1935年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。“他的目的是借此打听藤野先生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。

鲁迅求学经历

时间求学经历少年时在绍兴三味书屋读私塾18岁在地京水师学堂学习半年后在南京矿路学堂学开矿毕业后在日本东京预备学堂学日语毕业后在仙台医学专门学校学医两年后回东京提倡新文艺