部编版《5 藤野先生》公开课教案下载

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1、知识与能力：指导学生学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物思想品质的写法。

方法与过程：抓住文章两条线索，采用由主到次、由整体到局部的教学思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生，然后再领会语言的感情色彩，体会作者强烈的爱国主义情感。

情感、态度和价值观：了解藤野先生正直热诚，治学严谨，没有民族偏见的的高贵品质；学习鲁迅先生强烈的爱国主义精神。

2、教学重点： 掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法

3、教学难点 ：领会语言的感情色彩，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。

（五） 教学策略：授课时，应紧紧抓住文章两条线索：作者与藤野先生交往这一明线，作者的爱国主义思想这一暗线，采用由主到次、由整体到局部的教学思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生，然后再领会语言的感情色彩，体会作者强烈的爱国主义情感。 教学中要始终突出以学生为本位的思想，“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。教法重点就在探究学习上，学生在整体把握课文时可采用默读法、圈点勾画法，之后，可采用讨论法、仿写法等学法。

（六）、教学用具： 多媒体课件、学生搜集相关背景资料，了解20世纪初中国的社会现状

教学过程

（一）、课前探究部分

1998年11月29日，国家主席江泽民在日本仙台市参观了鲁迅纪念碑（出示图片）。鲁迅的纪念碑为什么建在仙台呢?（生：鲁迅在日本留过学。）藤野先生和鲁迅是什么关系?（藤野先生是鲁迅的老师。）

（二）导入新课

鲁迅在离开仙台二十年后写了一篇回忆老师的文章《藤野先生》，（板书课题）下面就让我们沿着鲁迅先生的足迹，去重温那一段往事。 ［设计意图］(从新闻报道入手，触发学生的好奇心，使学生急于了解鲁迅先生的洋老师，激发他们阅读课文的欲望。)

（三）、师生互动部分

1、检查预习（出示幻灯片）

（1）、给下列加点的词语注音：

?绯红（fēi） 烂熳（màn） 芦荟（huì） 解剖（pōu） 不逊（xùn） 匿名（nì） 诘责（jié） 瞥见（piē）

（２）、解释词语：

?匿名：不具名或隐藏真名。 不逊：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。 标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。 油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。 抑扬顿挫：（声音）高低起伏和顿挫转折。 深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点。 ［设计意图］检查课前预习，夯实基础，培养学生自主学习的习惯。

2、、理清思路 速读课文，理清文章脉落：

（1）、 这是一篇回忆性散文,作者主要回顾一段什么样的人生经历??生:?回顾?20世纪初作者在日本留学时的一段生活经历

（2）、 文中所写事件变换了几次地点？请找出文中表明地点转换的语句。 生：东京——仙台——离开仙台(北京)

（3）、 师：按时间和地点转移，本文可以分成哪几部分？

?生讨论归纳：三部分，东京所见所感；仙台学医生活；离开仙台以后(对藤野先生的深切怀念)。 ［设计意图］学生在自主阅读的基础上，通过小组讨论,?了解通过时间、地 点的变换来叙述事件，构思布局的写作方法，进而理清文章的写作思路。

3、感知形象

?（1）、文题是“藤野先生”，同学们找一找，课文是从第几段开始写藤野先生的？（生：第六段）