《5 藤野先生》优质课教案下载

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教学难点：通过品析“伟大”一词，体会作者深情，感受师生情谊。

一、导入“伟大”

（出示鲁迅图片）这是谁？你了解他吗？

在鲁迅先生的笔下，提及过几位令他终生难忘的老师，如年少时三味书屋中那位启蒙老师---寿镜吾先生，称“我对他很恭敬。”

而评价一位日本老师，则说：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”

（出示藤野先生图片）他的名字叫？

二、感受“伟大”

鲁迅为何会用“伟大”一词来称颂藤野先生呢？

1.细读第11-23段：说说与藤野先生的交往中，他主要为我做了哪些事？并谈谈你读出了一个怎样的藤野？

明确：添改讲义：诲人不倦、一丝不苟

纠正解剖图：严格要求、和蔼耐心

关心解剖实习：无微不至、尊重学生

了解中国女人裹脚：求真求实、心地善良

2.难怪鲁迅与藤野先生老师离别二十多年仍念念不忘，深沉地感叹：但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。

（过渡）课文读到这儿，你觉得“伟大”这个词有着落了吗？如果仅凭这几件事，就让一个思想家念念不忘，以至于以“伟大”相称，是不是还有点勉强？——因为这实在不过是一个教师，最多是一个好教师的职业本能。还会有什么原因呢？我们一起去读读文章剩下的部分。

三、深化“伟大”

（一）自读第1-5小节，鲁迅在东京、到仙台后的处境怎样？这和写藤野先生有什么关系？

【材料链接】

爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”了。所余的还只有一条路：到外国去。

——《琐记》

我的梦想很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误诊的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。

——《<呐喊> 自序》

（二）自读第24-31小节，鲁迅还回忆了哪两件往事?这和写藤野先生有什么关系？

明确：匿名信事件、看电影事件

【材料链接】