八年级上册《5 藤野先生》集体备课教案设计

八年级上册《5 藤野先生》集体备课教案优质课下载

[教学重点和难点]

1．能对文本中的关键字词进行细读品味，采用圈点批注阅读法，感受“我”的困境和藤野先生对“我”的态度，体会鲁迅先生的情感。(重点)

2．通过联系文化背景等阅读方法，讨论、评价、领会鲁迅先生深邃的情感。(难点)

教学方法:讨论法、批注法、讲解法

教学时间：3课时

教学过程:

第 二 课 时

一、回顾导入

师:上节课我们已经简单了解了鲁迅笔下的藤野先生，请用一个词概括藤野先生给你的印象。

（生答：认真、负责、严格、严谨、朴实等）

师:那么，鲁迅又是怎样评价藤野先生的呢？

（生找并齐读：但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。）

二、感受人物品质

师：鲁迅1904到1906前往仙台求学，与藤野先生相处仅仅只有两年时间。但是时隔20年，鲁迅却“总还时时记起他”。鲁迅记起与先生交往的哪几件事呢？

(添改讲义/修改解剖图/关心解剖实习/询问裹脚/惜别）

分析：(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。

(2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。

(3)写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现了先生的正直无私，直挚诚恳的工作精神。

(4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究，实事求是的精神。

师： 当鲁迅记起藤野先生，记起这些事时，说道，藤野先生是最使他感激，给他鼓励的一个。一件件小事，何以让鲁迅又感激又受到鼓励呢？让我们再次走进这段回忆，仔细地探索：鲁迅还记起藤野先生的什么？（要求：选择两人交往中最有感触的细节，点评批注，体会我的情感）

赏析1：我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。

师：藤野先生是一个医学老师，有必要改文法错误么？ 所以他添改背后，我们看到是怎样的藤野先生？（一丝不苟/热忱真心）.所以啊，“我”总还是时时记起他的一丝不苟，热忱真心感激！）

赏析2: 你看，你将这条血管移了一点位置了，——自然，这样一移，的确比较好看些，然而解剖图不是美术，实物是那样的，我们没法改变它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”。

师:严格要求。这样对学问严谨的态度也影响鲁迅以后作文做事。对鲁迅而言，确实是言传身教的鼓励。

比读赏析2：你看，你将这条血管移了一点位置了。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样画。