《5 藤野先生》精品优质课教案设计

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过程与方法

通过课文，学习本文选择典型事例突出人物品质的写法。

情感态度与价值观

通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感

教学重点

理解选取典型事例突出人物品质的写法。

品评重点句段，领会思想感情。

教学难点

联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。

教学设计

导入新课

恩师是让人永远怀念的。特别是当你独处异国他乡，在失望中苦苦追求，在追求中常遭侮辱的时候，却有一位老师给你无私的关爱和真诚的鼓励。这篇课文向我们讲述了发生在20世纪初那个特殊年代里感人至深而又发人深省的往事。

讲授新课

作者简介

鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《华盖集》等。

写作背景

1902年4月，鲁迅到日本留学。先入东京弘文学院补习日语。1904年8月入仙台医学专门学校学医。他想用医学“救活像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医”，为反压迫、反侵略的斗争出力；还想以医学作为宣传新思想的工具，启发人们对社会改革的信仰，达到改造国家的目的。但是现实的教育，使他终于认识到“医学并非一件紧要事”，重要的是改变人们的精神。后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。鲁迅在仙台医专学习期间，结识了藤野先生，并与之建立了深挚的情谊。

一、整体感知

1.学生朗读课文，疏通有关阅读障碍。

2.快速阅读课文，整体感知课文内容。

（1）文章写了那么多的事，这些事发生在哪里？分别在文章哪些段落里？

在东京（1—3段）——在仙台（中间的段落）——离开仙台（最后三个段落）。由此可见文章可以分为三部分。

（2）文章的记叙线索是什么？

本文的叙事线索有明线和暗线。明线是以鲁迅与藤野先生交往的过程来组织材料，暗线主要以鲁迅思想感情的变化来贯穿始终。

本文表达了作者怎样的思想感情？