《古诗苑漫步》优质课教案下载

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七年级的学生相对活跃，喜欢参与课堂活动。尤其喜欢诵读，乐于在课堂上展示自己。思维比较活跃，思想深度较浅，《宋之韵》是一档诗词普及性的纪录片。如果不加分解之间让学生观看，学生会特别容易打瞌睡，注意力不集中。如果通篇讲解，学生会觉得特别乏味，缺少学习的兴趣。基于这个年段孩子注意力的特点，我将视屏分成3~5分钟的小视频，适当在课堂穿插，留出一部分让学生、理解、诵读、背诵最后尝试填词。

教研心得

诵读课，读一定是核心。教师的过度讲解只会剥夺学生体味、理解诗歌的机会。同时，难以调动起学生学诗、读诗、写诗的兴趣。诗歌最大的魅力在于其语言美、韵律美、情志美，而这些美好只有通过反复的吟诵才能尽可全面的体验到。吟诵的形式须尽可能多一丰富多样一点，是学生对诗词真正产生兴趣，俗话说：“兴趣是最好的老师。”

教学过程

导入：

同学们刚才听到的元夕这首歌的歌名是《青玉案·元夕》，请大家猜猜这首词出自哪位词人之手？今天我们这节诵读课就一起走进这位词人的精神世界。

预习检测

（前一天已经让学生查阅有关辛弃疾的资料，课堂直接提问，检查预习。）

学生活动一：说一说你了解的辛弃疾?

预设:学生在历史课上接触过辛弃疾，应该会从抗金英雄、爱国诗人等角度来评价辛弃疾。

（PPT积累有关辛弃疾的文学常识，学生笔记要点）

（三）走进抗金英雄——辛弃疾

教师1：接下来请同学观看视屏，了解辛弃疾所生活的时代是怎么样的？来感受辛弃疾别样的家国情怀。

教师2：（视频完）面对这样的破碎山河，任何一个有志之士都不可能袖手旁观。更何况是辛弃疾呢？他发出了这样的喟叹。同学们齐读这首诗。

学生活动二：请同学们帮老师在词中快速地找出本词的词眼，并分析这首词抒发了作者怎样的情感？

预设:行人泪、可怜、愁、鹧鸪（悲鸣之声愁上加愁）

教师3：这里的愁更多的是一种国破家亡之恨。

（四）走进爱国志士——辛弃疾

教师4：同学们，看完视频后我们知道，辛弃疾虽然有一身武艺，满腹经轮却不能北上收复失地的原因何在?

教师5:让我们一起来朗诵另一首词《丑奴儿·书博山道中壁》

学生活动三：请同学们帮老师找一找这首词有几个“愁”字，每一个“愁”字都有什么含义？

预设:前两个“愁”都是一种少年懵懂的忧愁，更多是关于生活琐事的烦恼。而最后一个“愁”却深入骨髓，是历经人生艰辛后的千回百转，痛彻心扉。前两个是不是“愁”的纯真，后一个是被命运碾压后的悲叹。

教师6：品到此处，我们早为被辛弃疾的遭遇而动容，却不想命运又和他开起了玩笑。大家在看这首词。

学生活动四：同学们自由诵读，帮老师在词中加一个感叹词“唉”，并说说理由。

预设：唉！可怜白发生。