部编版《古诗苑漫步》优质课教案下载

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教师成竹在胸，课堂不看课本和教学设计，诵读示范，激情引领学生，指导学法。学生因趣入境，听说体验，争当课堂主角，感知学法，学会“会学”。

教学时间：45分钟

教学步骤：

明确课时任务

展示单元目标和教学内容

1. 让学生清楚单元目标： eq ﹨o﹨ac(○,1) 借助注释和工具书读通课文;通过反复诵读把握4课诗文的内涵，体味语言之美。 eq ﹨o﹨ac(○,2) 了解古人的思想、情绪，感受其智慧，体会其笔下的美好境界。 eq ﹨o﹨ac(○,3) 理解并积累常用文言词语，关注一些有规律的文言现象。

2. 明确第三单元教学内容：（教师板书）3篇“记”和2首诗。

三、强调文言文阅读方法和步骤

明确（教师板书“10个字”）：

1读——读通、读顺，读诵文本

2译 ——疏通词句

3理解——理解内容、情感

4赏析——赏析技法，积累运用

四、结合本单元的4篇课文示范阅读方法

读《桃花源记》

eq ﹨o﹨ac(○,1) 教师示范诵读课文；学生齐读文章第一段。

eq ﹨o﹨ac(○,2) 疏通词句（强调8字原则——“直译为主，字字落实”）：以课文前两句为例，师生合作读译。

eq ﹨o﹨ac(○,3) 理解文章内容情感：例如探究“桃花源有何特点？作者的写作目的是什么？”

eq ﹨o﹨ac(○,4) 赏析技法（略）如文章的叙事线索等。

读《小石潭记》

eq ﹨o﹨ac(○,1) 教师示范诵读课文；学生读，请一（举手的）学生有表情诵读课文第一段。

eq ﹨o﹨ac(○,2) 疏通词句，关注常见文言现象（主要有6种）：结合例句（如“从小丘西行百二十步”）师生合作翻译。

eq ﹨o﹨ac(○,3) 理解文章内容情感：请一（举手的、优秀的）学生表情朗读课文第 eq ﹨o﹨ac(○,2) eq ﹨o﹨ac(○,4) 段，传达作者的忧乐之情，然后探究回答造成柳宗元情感变化的原因。

eq ﹨o﹨ac(○,4) 赏析技法：师生探究学习课文第二段中生动精彩的描写。

读学《核舟记》