部编版《古诗苑漫步》集体备课教案设计

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根据题目要求，找到准确的艺术技巧赏析切入点，并用恰当的语言加以分析。

课时安排：1课时

教学过程：

导入

同学们，我们中国是一个诗的国度，我们中华儿女也无比喜爱我国的古典诗词，特别是以唐诗宋词为代表的古代诗歌是我国古典文化中的瑰宝，它以其独特的魅力将我们带入一个崇高的艺术殿堂。当然，它的魅力的体现是离不开艺术大师们高超的艺术技巧的。今天，我们就从诗歌的艺术技巧这个角度去领略它的艺术魅力，去与大师们进行一场心灵的交流。

赏析艺术技巧

艺术技巧所包含的内容：表达方式、修辞手法、表现手法、兴文构思。

表达方式

抒情： 表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。

直接（直抒胸臆）

间接（借景抒情、寓情于景、托物言志）；

景与情的关系：写景是手段，抒情才是目的。

1、从景与情之间的距离的角度

（1）触景生情：孟浩然的《春晓》意象单纯，诗人只是听到了春天清晨的鸟鸣声，突然想到昨夜的风雨是否吹落了春天的花朵，把珍惜春天的感情自然地流露出来。隐含了诗人对隐居生活的肯定与赞美。在景的触动下引发情思构成意境，形成了一种张力结构，韵味无穷。

（2）借景抒情：“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。

（3）因情造景：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，这首诗如一幅优美的山水画――寒江独钓图，把寒江飞雪、孤舟独钓的画面官得十分生动，使人感到大雪覆地、朔风逼人，而钓翁于严酷孤独的环境中，甘于披蓑独钓；这正蕴寓着作者当时的处境和心绪。

（4）寓情于景：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”这是一首送别诗。诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开郎胸怀和坚强性格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。

（5）情景交融：“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”李益的这首《夜上受降城闻笛》前两句运用比喻的修辞方法写景，第一句写烽火台前大漠如雪，第二句写受降城外月色如霜，营造了一个荒凉、严寒、凄冷的环境，将边地生活的孤苦展现了出来，为第三、四句表现征人思乡巧妙地设定了情境。整首诗情景交融，深刻地表现了主题。

2、从景与情的感情色彩的角度

（1）以乐景写乐情：孟郊《登科后》：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”两句活灵活现地描绘出诗人神采飞扬的得意之态，酣畅淋漓地抒发了他心花怒放的得意之情。这两句神妙之处，在于情与景会，意到笔到，将诗人策马奔驰于春花烂漫的长安道上的得意情景，描绘得生动鲜明。

（2）以乐景写哀情：杜甫《绝句》：“江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年?”全诗抒发了羁旅异乡的感慨,诗人借清新美好的春光景色的描写,透露出了思归的感伤,以乐景写哀情,别具韵致。

（3）以哀景写哀情：范仲淹《渔家傲(秋思)》。当时范仲淹被派经略延安，镇守边陲，防御西夏。这首词是他切身的体会。“塞下”、“秋”、“边声”、“千嶂”、“长烟”、“落日”、“孤城”、“羌管”，寒风萧瑟，满目荒凉，充满肃杀之气。耳之所闻，目之所睹都给人以凄清、悲凉之感。将军和征夫离家万里，在塞外看到雁南飞，听到悲哀的笳声和羌管，既希望取得伟大的胜利，而战局长期没有进展，又难免思念家乡，魂牵梦绕着妻儿。爱国激情、浓重乡思交织在一起，构成他们复杂而又矛盾的情绪。词中所写的悲凉凄怆的景象，充分配合当时的人矛盾情绪，情景交融，使全词情调苍凉而悲壮。

（4）以哀景写乐情：李白《塞下曲》：“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。”前六句写塞下艰苦的环境条件和紧张的战斗生活，后两句写将士奋勇杀敌的豪情，让我们感受到的是不畏艰苦，有着钢铁般意志的将士形象。这里的“哀”景就是衬托豪情的，就全然不是悲哀了。

在写作中，抒情而不只写情，绘景而不只写景，借景抒情，情以景兴能使文章含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。

2、描写： 用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。