《古诗苑漫步》集体备课教案设计

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所教年级

初二所教册次、

单元第三单元 综合性学习 古诗苑漫步

设计主题

古诗苑漫步之唱古诗1.整体设计思路、指导依据说明本堂课是一节初二语文综合性学习课，针对教材特点和教学要求，重点培养学生的诵读、吟唱能力，课堂设计思路如下：

一、“诵”诗词

首先提升学生的自主参与性，让学生提前准备好自己最喜爱的一首古诗词，逐步引导学生对诗词的理解，提高学生对诗词的鉴赏能力。

“听”诗词

通过多媒体播放提前准备好的古诗词曲目，营造古韵的氛围，创设情境，逐步培养学生吟唱的兴趣，为接下来的“唱”诗词打好基础。

三、“唱”古诗

选定苏轼的《水调歌头》，通过之前的反复诵读和听唱，让学生跟着教师一句一句吟唱，通过“唱”的形式加深学生对诗歌的理解。2.教学背景分析教材内容分析

本节课的教材内容是八年级语文下册课本中的第二个综合性学习部分。根据教材的编写，本节课的教学内容包括“诵”古诗、“听”古诗和“唱”古诗三部分的内容。此次综合性学习以“漫步古诗苑”为主题是希望借助多种形式帮助学生理解古诗词，了解中华优秀传统文化，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。

学生情况分析

学生为初二年级学生，已经有一定的诗词积累量，但对诗词的理解不够到位，教师在授课时需要对诵读技巧和情感体会上作出指导。

学生在课前已经按照老师的预习要求准备了自己最喜欢的诗词，做好了诵读的准备。3.教学目标分析知识与技能目标

1.漫步古诗苑，感受中华诗词的韵律美和意境。

2．积累、品味和吟唱古诗词，进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。

二、过程与方法目标

1．积极主动参与，激发对古诗词的喜爱之情。

2．激励学生的参与意识和创新精神，并能围绕吟诵开展活动。激发学生通过“唱”的形式解读古诗词，培养其对古诗词的理解能力。

三、情感态度与价值观目标

1．通过吟诵演唱的方式，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。4.教学重点、难点分析教学重点

以“唱”古诗为主，教会学生唱古诗。

教学难点

如何通过唱古诗领会诗词中的内涵，提高学生的鉴赏能力。5.教学过程设计课前准备（课堂时间总长45分钟）