八年级下册《14 应有格物致知精神》优质课教案设计

八年级下册《14 应有格物致知精神》教案优质课下载

【教学重点】

理解本文运用摆事实、讲道理的论证方法论证中心论点。

【教学难点】

正确理解“格物致知”的真正含义。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入

列举现实生活中或摘引报刊的统计报道，有关中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措的高分低能现象，并由引导学生初步分析这一现象产生的原因，进入本课的学习。

二、资料助读

学生交流课前收集的课文相关资料，教师也可提供有关资料，内容如下：

1、“格致”的出典

2、丁肇中小传

3、丁肇中在中科院讲故事

三、整体感知

朗读课文，积累词语

格物：推究事物的道理。

致知：就是使心中已知之“理”，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。

彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。

袖手旁观：比喻置于事外或不协助别人。

速读课文，对课文进行圈点批注，找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等。

选几位同学概括文意，整体感知。

本文作者从关注祖国科学事业的发展，关心祖国青年一代尤其是从事科学研究的青年一代的成长的高度，选择典型事例，特别是选取自己的生活经历，极有说服力地阐述了不光在研究学术而且在应付今天的世界环境上都需要有格物致知精神的道理。

四、研读课文，理清行文思路，学习论证方法

1．精读课文，理清文章的论证思路，理解作者的观点