部编版《14 应有格物致知精神》集体备课教案设计

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过程与方法：1.通过学生自主阅读课文及老师引导，理解“格物致知”的含义，2.通过设置问题，讨论合作交流，联系实际引导学生探究领会格物致知的真正内涵及意义。

情感价值观：培养学生积极争取做一名重实践、有开拓精神的人。

教 学 重 点：理解什么是“格物致知”精神及为何要有“格物致知”精神。

教 学 难 点：正确理解格物致知的精神内涵

教 学 手 段：多媒体

教 学 方 法：引导点拨法、设疑探讨法

教 学 过 程：

第 一 课 时

一、导入新课：

同学们，老师曾经看到过这样一则消息：四川省的一名女高中生以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计算能力得到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为惋惜。这是一个典型的高分低能的例子，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？今天，我们就来共同学习丁肇中先生《应有格物致知精神》这篇文章，或许，我们能从中找到答案。

二、简介演讲词的知识：

生活中，我们常常需要在某一特定的、正式的场合，面对听众把自己对某一问题或事件的看法较为系统全面地说出来，这就是演讲。演讲时所说的内容就是演讲词。

演讲词的特点：在内容上，应视有关集会或活动的要求而定，力求中心明确，言之有物；在表达上，偏重议论，说明，也不排斥必要的记叙，抒情，力求条理清楚。具有针对性、启发性、感染性。

演讲词的种类：按表达方式来划分可分为：记叙性演讲词、抒情性演讲词、议论性演讲词。

三、作者简介。?

丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年生于密执安州的安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J／ψ粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。因此于

1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。

四、默读课文，整体感知

【默读全文,思考第3小题】

1、生字。

?肇(zhào)?埋没(mò)?彷徨(páng?huáng)

2、理解词义。

?格物：推究事物的道理。格，探究。物，事物。

?致知：求知，得到知识。致，获得。知，知识。

诚意：真心。使自己的思想诚恳