《14 应有格物致知精神》优质课教案设计

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3.联系生活和学习实际，培养科学实验精神。?

【教学重点】

理解作者观点，整体把握课文内容。

【教学难点】

掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。

【教学过程】

一、导入

同学们，今天非常高兴跟大家一起来学习我们手中的这篇文章。这篇文章的作者丁肇中先生在1976年曾诺贝尔物理学奖，这位诺贝尔奖获得者祖籍离我们连云港很近，就是山东日照的。先请一位同学把题目写到黑板上。

二、解释题目中核心字词

1.这位同学写的非常好，你知道“格物致知”的出处吗？谁能简单说说题目中的“格物”“致知”分别是什么意思吗？ 二者是什么关系？

师总结“格物”：探察物体；致知：得到知识。此意思是推究事物，方能获得对事物的认知。格物是致知的前提条件，致知是格物的目的。

2.中国许多大学以“格物”为校训，倡导要研究探察万事万物

香港大学 校训 ：明德格物

中国科学院大学校训：博学笃志? 格物明德

中国政法大学校训：厚德明法 格物致公

三、了解写作意图：层层推进

1. 作为科学家的丁肇中教授针对“格物”精神提出了怎样的观点？请同学们快速浏览课文，找出文中表达丁肇中观点的句子。

（1）现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。（第2节）

（2）传统的中国教育并不重视真正的格物和致知（第3节）（当时的社会环境决定当时的态度。）

（3）新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。（第7节）

（4）实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。（第8节）

（5）实验的过程不是毫无选择的测量，他需要小心具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。（第9节）

（6）我们需要培养实验的精神。（第13节）

2.在同学们找出的句子中，都提到了一个词——实验，所以丁肇中教授认为真正的格物精神是什么？

师总结：文中这么多的观点，其实都是围绕一个中心论点来谈的，那就是——应有真正的格物致知精神（师在标题上加上“真正的”三个字）