《14 应有格物致知精神》优质课教案下载

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3. 树立真正的格物致知精神。

二．重难点

重点

1．深刻理解格物致知精神的真正含义。

2．学习本文“摆事实、讲道理”的论证方法及效果。

难点

1．引导学生树立格物致知精神，争取做一名注重实践的人。

三．教学方法

1．创设情境导入，激发学生思维，启迪学生实地考察、动手实验的重要性，和作者倡导的格物致知精神吻合。

2．合作讨论，明确论证方法。质疑交流难理解的问题。

四．课前准备

1．ppt课件

2. 练习册

教学过程

一．导入

曾在报纸上看到这样一则消息：一名高中生以比较高的分数考入了好的外国大学。入学后上物理课时，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连几周下来，她竟未能独立完整地做好一个实验，这又使她的最终成绩不够理想。这个大学生高分低能的原因是什么呢？（学生回答）

今天，我们就来共同学习丁肇中先生《应有格物致知精神》这篇文章，也许我们能从中找到答案。

二．背景、作家介绍

丁肇中，美籍华裔物理学家。1976年获诺贝尔物理学奖。他的研究方向是高能实验粒子物理学。他曾发现一种新的基本粒子命名为“J粒子”。

1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表的演讲。

三．阅读理解

1．检查预习借助工具书理解和掌握词语。

2．默读课文，思考、讨论学习批注的内容，说出自己的见解。

（1）举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？

王阳明的“格物”实是“格己”，而不是探究外物，而是探求自己，儒家传统认为天下有不变的真理，但不能适用于现在的世界。