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《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是一篇经典的演讲词。学生学过前面三篇演讲词，初步了解、掌握了关于演讲的一些技巧，学习这篇课文，主要让他们再一次感受演讲词的魅力。这篇演讲，是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上发表的，是关于奥林匹克运动的重要文献。顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值;以饱含喜悦的神情引领听众去联想奥林匹克精神无限美好的前景。这篇演讲词和他的诗歌《体育颂》一起成为世界文化史和体育史上不朽的篇章。
学习这篇经典演讲词，教师要让学生了解奥林匹克精神的内涵与价值，并重点引导学生学会倾听以及体会演讲的说服力和感染力，并在体会的基础上进行演讲实践。
学生从小学起就已经对演讲有所接触，进入初中以来，与演讲教材的课后练习、综合性学习中，都有与演讲有关的内容。将演讲作为一种学习对象，以演讲的方式学习演讲。
本文在内容理解上难度不大，对于初二的学生而言，读懂并不难。教师应依托教材，精选学习内容，尽量放手学生自己去学。不做讲解总结性的文体方面的知识。引入多媒体学习资源、观看优秀演讲者视频、让学生直观了解这些重要的学习资源。
情景创设、质疑讨论、合作探究、活动体验、多媒体课件
知识与能力:
1.了解奥林匹克精神的内涵与价值。
2.把握演讲具有的宣传性、鼓动性等特点。
过程与方法：
1. 诵读，理清演讲思路。
2. 体会演讲风格。
情感态度与价值观：
理解作者思想感情，加深对奥林匹克精神的理解。
教学重点：通过文本解读，理解“奥林匹克精神”的内涵及时代意义。
教学难点：理清文章写作思路，感悟奥林匹克精神。
教学本单元，要注意体现演讲的主题、思路和语言技巧。侧重引导学生理解演讲词的内容、思想、把握演讲词的主要特点。让学生自主阅读演讲词、对其进行体会、分析、鉴赏。设置模拟演讲的活动、引导学生在这一活动中进行反思，催生理性自觉，更好地连接“读”和“讲”。
【教学环节】
一、新课导入
【教师活动】
2016年里约奥运会图片导入，美国选手达戈斯蒂诺在奥运会的故事。
【预设学生行为】
看图片、聆听入境、师生互动。
【设计意图】
创设情境，激发学生的学习兴趣。
【教学环节】
1. 通读全文，理解文章主要内容。
2. 通过对文本解读理解“奥林匹克精神”的内涵及时代的意义。
3. 通过演讲活动实践，提高口语交际能力。
【预设学生行为】
师生齐读目标。
【设计意图】
明确目标。
二、出示学习目标
三、预学反馈
四、初读课文、整体感知
五、活动探究六、拓展延伸
七、对话自己
八、作业 查阅有关奥林匹克运动会的资料，找到突出反映奥林匹克精神的例子记录下来，并和你的家人分享。
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
庆祝奥林匹克运动复兴25周年
顾拜旦
奥林匹克精神的内涵
大众参与
促进和平
促进公平
促进教育
精神状态：
1.课前准备充分，精神饱满、坐姿端正。
2.发言响亮、清晰。
3.富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。
学生活动体现：
1.每个学生都得到训练的机会，有充分思考的时间和空间。
2.学生思维能力和实践能力得到发展和提高。
参与程度：
1.学生能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。
2.学生善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。
3.学生善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。
4.积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问题或产生新的认识。
参与效果：
1.学生普遍具备良好的学习意志品质和道德品质。
2.学生养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。
3.学生普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。
4.不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。
评价等级分为：优、良、合格。
评价方式：自评、组评、师评。
可取之处：问题设计符合学生的认知规律，设计的问题能引发学生积极思考，帮助学生理解文章内容。引入多媒体小视频激发学生兴趣、直观演示演讲应注意讲和演。学生能不通过教师直接讲解获得演讲的知识，并在看视频后运用表情、动作、语气、语调等来演讲。同时利用2008年北京奥运会小视频激发学生爱国情怀、深入理解奥林匹克精神内涵。
不足之处：作者写这篇演讲词时间是一百多年前，虽然已对学生讲当时正值第一次世界大战，但学生很难感同身受。学习本文应让学生提前查阅资料、或者看一些“一战”的影片，以加强对背景的理解，让学生更深刻理解奥林匹克运动的内涵及价值。另外因课堂时间有限，能进行演讲训练的学生只占少数，今后应争取每个学生都得到训练的机会。