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八年级下册《卜算子•黄州定慧院寓居作》精品教案优质课下载
2.结合写作背景，抓住关键词句，再现词所描绘的画面，感悟词的意境，体会词人的内心情感，并能说出自己的看法。
教学重难点：
1.有感情地诵读。
2.感悟词的意境，体会词人的内心情感，并能说出自己的看法。
学情分析：
八年级下学期的学生对词这种古典文学体裁已经有了一定的了解，对本首词托物抒怀写法并不陌生，可引导学生将所学方法迁移到本词的学习中来。但词人由于独特的人生经历而抒写的情怀却与学生直接的情感体验相距甚远，因此学生理解起来较为困难，教学中要结合苏轼重要生平以及写作背景的介绍，紧扣文本，调动学生间接的情感体验，去体会词人的情感，去触碰词人的情怀，去感受词人的伟大。
教学方法：诵读法 探究法 比较法
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入：中国古代的很多文人士子都曾经有过类似的经历：心系天下，济世为民，却因为政治斗争而或贬或迁。在此期间，他们的心态却各有不同：有的抑郁，有的愤激，有的弃世，有的自寻其乐……而宋代文豪苏轼的一生就是在漂泊沉浮中度过，今天，我们试着通过一首词来读懂他的情怀。
二、作者介绍。请同学谈一谈对苏轼的了解，多媒体补充明确。
三、课文研读赏析
（一）初读——读准音律，读懂词意
1.请同学朗读全词——自由读：画出不会读或可能读错的字；集体读：读准节奏。
2.默读。圈画出不理解的词句。师生共同解决。
3.请同学用自己的话说说词的大意。
（二）再读——再现画面，感悟意境
1.苏轼曾经评价盛唐时期的山水诗人及画家王维的诗画：“诗中有画，画中有诗。”其实作为词人及书画家的苏轼的作品也是如此。请闭上眼睛，听老师读课文，想一想：你在词中看见了怎样的画面？
2.请列出画面中的景物（形容词+名词），并发挥想象，用自己的话描绘你所见到的画面。
引导学生注意形容词的表达效果：
缺（孤寂、不如意）、疏（荒凉）、幽（孤独、落寞）、孤、寒……
3.这样的画面给了你怎样的感受？（想一想：画面和生活中相比，缺少了什么？）
（三）三读——体会情感，触碰情怀
1.除了刚才所领会的词中画面给你的感受，词中还有哪些词语能表达词人的情感？（独、惊、恨、不肯、寂寞）要理解这种复杂的情感，就不得不了解当时诗人的处境。（介绍背景“乌台诗案”以及“黄州生活”。）
2.结合背景，你能从以上的画面和圈画的词语中体会到词人的情感吗？说说你的理解。（引导学生掌握本首词托物抒怀的写法）