《卜算子•黄州定慧院寓居作》新课标优质课教案设计

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【教学重、难点】理解作品里的意象、意境和作者的情操。??

【教学方法】诵读法、点拨法、举例法、师生合作探究法

【教学过程】

一、导入：

同学们,我们上学期学习了千古才子第一的苏轼所写的《记承天寺夜游》，大家能否回忆一下，在这篇文章当中哪一个字可以恰切地表现作者夜游承天寺时的心情？

对，是闲字，那么请大家继续回忆，我们是通过什么样的方法分析这个闲字的？

比如介绍作者，比如提到了乌台诗案，再比如赏析了文章中景色的描写？

很好，是品文，知人与论世。下面让我们用同样的方法来赏析苏轼所写的《卜算子·黄州定慧院寓居作》

二、初读课文，合作探究

请同学们小组合作，朗读并回答下列问题

文章当中哪些字的拼音、字形需要强调？

我们应该带着怎样的情感来朗读这首词？为什么？请大家试着带着这种情感朗读.

明确：省 栖 洲

孤独，寂寥，冷清，落寞。因为文章当中出现了这样的字眼。

三、翻译赏析，体悟情感

上阕写的正是深夜院中所见的景色。“缺月挂疏桐，漏断人初静。”营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为''幽人''、''孤鸿''的出场作铺垫。“漏”指古人计时用的漏壶：“漏断”即指深夜。在漏壶水尽，更深人静的时候，苏轼步出庭院，抬头望月，这是一个非常孤寂的夜晚。月儿似乎也知趣，从稀疏的桐树间透出清晖，像是挂在枝桠间。这两句出笔不凡，渲染出一种孤高出生的境界。接下来的两句，“时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。”周围是那么宁静幽寂，在万物入梦的此刻，没有谁像自己这样在月光下孤寂地徘徊，就像是一只孤单飞过天穹的凄清的大雁。先是点出一位独来独往、心事浩茫的“幽人”形象，随即轻灵飞动地由“幽人”而孤鸿，使这两个意象产生对应和契合，让人联想到：“幽人”那孤高的心境，正像缥缈若仙的孤鸿之影。这两句，既是实写，又通过人、鸟形象的对应、嫁接，极富象征意味和诗意之美地强化了“幽人”的超凡脱俗。物我同一，互为补充，使孤独的形象更具体感人。

下阕，更是把鸿与人同写，“惊起却回头，有恨无人省。”这是直写自己孤寂的心境。人孤独的时候，总会四顾，回头的寻觅，找到的是更多的孤独，“有恨无人省”，没有谁能理解自己孤独的心。世无知音，孤苦难耐，情何以堪？“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。这里，词人以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。作者与孤鸿惺惺相惜，以拟人化的手法表现孤鸿的心理活动，把自己的主观感情加以对象化，显示了高超的艺术技巧。

四、课外拓展

写一篇100字左右的小短文，或抒发学完此文后的感想，或劝勉鼓励苏轼……

五、板书

卜算子·黄州定慧院寓居作

宋·苏轼

借物喻人

孤鸿-------------苏轼