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八年级下册《卜算子•黄州定慧院寓居作》集体备课教案优质课下载
《浣溪沙·游蕲水清泉寺》、《定风波·三月七日沙湖道中遇雨》
【设计说明】
本节课为探索“1+X”古诗文教学整合的一节研讨课。“1+x”古诗文教学，是指基于教材内的一篇课文，加上与课文议题相匹配的一组文本的教学。
在此次设计中，“1”既指教材内的一首课外古诗词《卜算子·黄州定慧院寓居作》，也指这篇文本的一个特殊的属性——苏轼初到黄州所作。教学设计中，引入苏轼在黄州期间的另外两首词作，追其足迹，探寻三首词共性中的“异性”，力求让学生在对“1”的学习中，学到方法，学以致用，由单篇走向多篇的学习，提高对诗词的解读能力，从而提升语文素养。
[整合策略]：
余秋雨曾说“黄州成全了苏东坡，苏东坡也成全了黄州。”贬谪黄州是苏轼仕途生涯的重大转折点,在他的文学创作历程中具有十分重要的意义。
以“黄州”这个地理位置为依据，选取苏轼黄州期间的初期和中晚期三首词作，既可以打开学生的认知视角，了解苏轼苦难人生的经历，也可以引导学生，理解词作，理解词人苏轼性格的乐观和人生境界的达观。
[设计意图]：
1.注重诵读并逐步养成自觉诵读的习惯。
正确朗读的基本要求包括：⑴.读准字音；⑵.节奏鲜明；⑶.读出感情。
2.以探究的方式学习阅读诗词的技巧：
⑴.关注诗文题目；
⑵.关注阅读提示（线下批注、导读提示、诗文小序）；
⑶.关注意象意境（物象+情思=意象；意象+氛围=意境）；
⑷.关注写作背景（知人论世的学习方法）
3.读思结合，让学生在阅读过程中，能够进一步了解词人在这个重要历史时期，身心经历的苦难，思想性格的变化，以及个人性格的乐观和人生境界的达观。
【教学目标】
2011版第四学段规定阅读要求：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。”基于此，确立了如下教学目标：
1.通过吟诵，欣赏诗歌，体味词中蕴含的情感，并习得读词的技巧，能迁移于其他同类型诗词的学习；
2.以苏轼在黄州时期为线索，初步了解词人身心经历的苦难，感受词作巨大的精神张力，感悟词人豁达的人格魅力。
【教学重点】
学习读词的技巧，通过吟诵，欣赏诗歌，体味词中蕴含的情感。
【教学难点】
引导学生，理解词作蕴含的感情，理解词人苏轼性格的乐观和人生境界的达观。
【教学环节设计及说明】