部编版《卜算子•黄州定慧院寓居作》集体备课教案设计

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3、初步了解诗词赏析的“纵横勾连”新方法。

4、培养学生正确对待独孤。

教学重点、难点

理解诗词中蕴含的复杂情感，能初步运用 “纵横勾连”法。

教学时间：一课时

课前准备：1、熟读诗词以及注解,理解主要情感和内容。

了解苏轼生平和代表作。

收集关于孤独的诗词。

教学过程：

一、诗情荡漾遇东坡，慧眼辨句明风格

导入语：尽管世人都有过孤独的经历，却很难将其中滋味说得清道得明。今天，我们又在诗词里和孤独相遇，期待着能将其中滋味品个真真切切。

1.齐读东坡诗词,再仔细比较两组诗句的风格有怎样的变化？

2.为什么会发生这样的变化？

（学生自由回答，教师点拨小结。）

明确：诗词风格由繁华激昂转为成熟温和，个人气质也由意气风发转为超脱旷达。正是这种转变和升华，才让“苏东坡”家喻户晓，才让“东坡文化”流芳华夏。可想而知，苏轼一定经历了一番常人难以想象的“寒彻骨”。

二、知人论世识孤独，诗词解析悟情感

1.知人论世：

（1）学生分别交流“乌台诗案”给苏轼的打击，以及苏轼初到黄州的生活情况。

（2）教师小结并ppt展示，学生齐读。

(乌台诗案）一个个历史的小人，逮捕作为太守的苏轼犹如捕盗，将他捆绑入狱。长途押解，犹如一路示众。在审问者的严刑拷打之下，他自身所有的高贵魅力荡然无存。130天的连续逼供，使苏轼意识到自己可能会死在狱中，他只希望自己的骸骨能被埋在杭州西湖那样美丽而动人的地方。

（初到黄州）黄州僻陋多雨，气象昏昏也。鱼稻薪炭颇贱，甚与贫者相宜。然某平生未尝作活计，子厚所知之。俸入所得，随手辄尽……见寓僧舍，布衣蔬食，随僧一餐，差为简便。初到，一见太守，自余杜门不出。闲居未免看书，惟佛经以遣日，不复近笔砚矣。

诗词解析：

很庆幸的是，在这样的孤苦不堪之中，诞生了这首脍炙人口的《卜算子.黄州定慧院寓居作》

学生齐读，再抽个别学生读诗词，其他学生思考并交流：

（1）苏轼体会的孤独是怎样复杂的情感滋味？你是从哪里看出来的？(备受侮辱和折磨的身心痛苦；死里逃生的惶恐悲愤；坚守理想的孤寂傲岸等等）