八年级下册《卜算子•黄州定慧院寓居作》公开课教案下载

八年级下册《卜算子•黄州定慧院寓居作》公开课教案优质课下载

教学重难点

对“孤鸿”意象的解读和把握；对苏轼内心的坚守的理解

课时安排

一课时

教学过程

一、导入

同学们，我们今天这节课要从一个人说起，没错，就是苏轼。关于苏轼，我们并不陌生，谁能来说说，你所了解的关于苏轼的一些信息。

正如大家所了解的，苏轼，可以说是中国古代文学史上的一位“巨人”。他从蜀地一路走来，既经历过鲜花和掌声，也遭受过荼毒和迫害。风雨中，他转身归来，依旧惊艳了时代。今天，我们就借着这首《卜算子》，一起走近苏轼。

我们先一起齐诵课题——卜算子 黄州定慧院寓居作

二、解题（介绍写作背景）

我们已经学过不少宋词，大家应该知道，这个题目“卜算子”是什么意思吧？——词牌名，为了将这首作品与其他《卜算子》区别开来，所以在词牌名后面加了“黄州定慧院寓居作”以示区别。

那从“黄州定慧院寓居作”我们又能读到哪些信息呢？

创作于被贬黄州期间，再细化一点，注释1告诉我们是在初到黄州的时候

地点是在定慧院，定慧院是什么地方？是一座寺庙。为什么苏轼刚到黄州的时候住在一所寺庙里面呢？黄州是个什么样的地方呢？在他来黄州之前经历过什么呢？

这就需要用到课外积累的知识了。在到黄州之前，苏东坡是在监狱里面呆了近130天，这就是著名的“乌台诗案”。在这起北宋著名的文字狱中，苏轼因诗获罪，差点命丧黄泉，最终以被贬至黄州作结。命是保住了，但是黄州，偏远荒凉萧条，等同于流放啊！苏轼一开始连容身之所都没有，只能寄居在寺庙里面，这首词就是写在那个时候那个地点，这就是题目中“黄州定慧院寓居作”的来龙去脉。

三、初读词作

在了解了写作背景之后，请大家酝酿情感，先自行诵读这首词，思考一下，应该用怎样的语音语调来读这首作品？

你觉得应该用怎样的语音语调？应该用缓慢的低沉的悲伤的语音语调来处理。

为什么呢？1??联系写作背景，当时苏轼的心境应该并不轻松欢快，相反，应该是哀怨低沉的，2??作品中出现的一些意象给人带来的感受也是比较凄冷忧伤的。

好的，那就请你来试着给大家诵读一下这首词，领着大家走近你所感悟到的世界。你们觉得他读的怎样？……我们学着这几位同学的，一起来齐诵这首词，大家的齐诵深情，意蕴绵长，不过，我想等学完以后再来读，肯定能读得比现在更好。

四、意象解读

词分上下阙，一般都是上阙写景，下阙抒情，那么在上阙写了哪些景呢？

明确意象：缺月、疏桐、幽人、孤鸿

请你根据这四个意象各自的特点将它们分为两组，并说说你这样分的理由。

缺月——缺，不圆满、残缺、遗憾、失落（花好月圆）