九年级上册《2 我爱这土地》新课标优质课教案设计

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2、引导学生把握诗词中字里行间迸发出的诗人的爱国情感。

教学难点：对象征手法的理解，特别是对诗歌意象的象征意义的理解。

教学方法：1.诵读法通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。

2.探究欣赏法对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。

教学方法:多媒体教学

课时安排：一课时

教学过程：

导入新课

“天下兴亡，匹夫有责”爱国自古以来是我国文学史上经久不衰的主题，今天，我们就跟随艾青的脚步，一起走进他的诗作《我爱这土地》，去感受他那炽热的爱国情怀。首先请大家看一组视频，播放幻灯片，找同学谈感受。

大家的感受相同，因为我们都有一种爱国的情怀，今天，老师和大家一起来认识一位诗人—艾青，他就是在日本侵华战争中，用诗呐喊，用笔斗争，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗篇《我爱这土地》

简介作者及其写作背景

1、艾青，原名蒋海澄，作品集有《大堰河》、《北方》、《向太阳》《黎明的通知》，表达了作者热爱祖国的深挚情感，1985年，法国授予他文学艺术最高勋章，他的诗歌以土地和太阳为主要意象。

2、介绍背景

这是现代诗歌史上广泛传诵的名篇，1938年，日本侵略军连续攻占华东、华南、华北广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁广大人民的意志，中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争，诗人就是在国土沦丧，民族危亡的紧急关头满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下这首慷慨激昂的诗。

诵读诗歌，整体感知

先听录音，整体感知诗歌的情感。

引导学生朗读的技巧，注意的语句的停顿，朗读的重音，感情的基调。并让同学试着读出来，教师简要评价。

再一次听录音，准确把握诗歌的情感。

教师指导：自由体的新诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。

初析全诗

诗歌是按照什么样的思路抒写的？

全诗以假如领起，用“嘶哑”形容鸟的歌唱，然后写歌唱的内容，并由生前的歌唱转为死后魂归大地，回归诗人自身形象，抒发了诗人真挚、炽热的爱国心。

研读全诗，理解主旨

同学们参与合作探究，共同讨论几个问题。

全是一共选取了几个鲜明的意象来写，诗人赋予意象独特的特征，讨论一下意象的象征意义。