《2 我爱这土地》优质课教案设计

一、教学理念

情感自我体验，唤起爱学;开放自主合作，培养会学 ;联想探索实践，鼓励善学。 从而在教学过程中，落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”的要求。

二、课文简介

这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，作于1938年11月。诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象地抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明等一系列内涵丰富的鲜明意象，以此来表达诗歌的丰富内涵。第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。

三、教材地位及作用

《我爱这土地》一诗是人教版九年级下册第一课的内容。作为初三的最后一册语文书，它起着承上启下的重要的作用：既是对初中知识的总结归纳;又是对高中知识的承接，高一第一册第一单元为诗歌单元，现在应初步培养学生诗歌鉴赏能力。

四、教学设想

《我爱这土地》作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学习。因此，我设计的课型模式为“深情地诵读，细腻地感悟，诗意地仿写。”在教学中，我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法。学习本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感，品味诗歌富于表现力的语言，并在此基础上使学生学会诗意地仿写。

五、教学目标

知识目标：诵读诗歌，把握诗歌意象，领会其象征意义

技能目标：品味诗歌富于表现力的语言，体会其意境

情感态度：体味诗歌抒发的恋土深情，培养学生热爱祖国的思想情感。

六、教学方法

1、情感体验法：通过有关日本侵略中国的影片播放，使学生真切地感受时代背景，从而深刻地理解诗歌内容。

2、诵读法：通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。

3、合作探究法：对诗歌意象和主题的解读通过小组合作的方式研讨探究。

七、教学课时

一课时

八、教学设计

一、导入新课

土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。(所需时间一分钟)

二、作家及背景介绍

1、作者简介：(一分钟)

艾青，(1910～1996)现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。早期诗风格浑厚质朴，格调深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。

2、写作背景：(两分钟)

《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。(播放日本侵略中国影片黑太阳的《南京大屠杀》前两分钟介绍)。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

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九、颗粒归仓(两分钟)

1、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写?

明确：土地、鸟、河流、风、黎明。

2、鸟的象征意义是什么?

明确： “鸟”是诗人的自喻，是爱国者的象征。

3、揭示全诗主旨的诗句是什么?它抒发了诗人怎样的感情?

明确：课文最后两句“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”。它形象地表达了诗人对土地的眷恋，对祖国的热爱而且隐含献身精神。

十、布置作业

1、背诵这首诗。

2、选读艾青的其他诗作朗读。