九年级上册《任务三 尝试创作》优质课教案下载

一、指导思想和理论依据

《普通高中语文课程标准》指出，语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。学生要通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在这几个方面获得进一步的发展;坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。

二、教学背景分析

单元构成及教学内容：

本单元是“活动、探究”单元，主要是学习自主欣赏诗歌作品，并通过不同形式的朗诵、诗歌写作，引导学生更好地感受诗歌的魅力，获得文学审美的熏陶。所以，本单元采用任务驱动的方式，重在强调学生的自主学习。本单元的“活动任务单”共安排三个任务：自主欣赏、自由朗诵和尝试创作。

本单元的教学从整体要注意以下几点：1、重视单元任务整体性，形成一个综合性的学习体系;2、强调自主学习;

学生情况：在七八年级的教学当中，学生已经在教师的指导下学过一些诗歌，对其基本特征有了初步了解。因此教师要学会放手，给学生自主阅读的空间。

教学方式：发现式教学法 ;体验式教学法;小组合作探究

教学手段：多媒体

三、教学目标

知识目标：

学习这几首借景或借物的表达情志的写法，展开个性化的想象与联想，尝试小诗创作。

能力目标：

学习诗歌的表达技巧和语言特色，进行诗化的表达，提升语言建构运用与审美创造能力。

素养目标：

体会诗化语言的优美，热爱诗歌语言的艺术魅力。

四、教学重、难点

教学重点：感受诗歌的美，学习诗歌的表现手法。。

教学难点：运用诗化的语言。

五、教学过程设计

第一环节：温故知新

导入

第二环节：合作展示

任务一：

按照任务要求各小组展示自主欣赏一首诗的成果。

第三环节：小组挑战

任务二：

作者在诗歌中要表达出抽象的情感，是可以借助具体可感的形象来抒写情志。每个小组可以向其他四组之一发起挑战，选择一种情志，请他们用具体可感的形象来表现。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、板书设计

诗情诗意

灵感——寻象——寻言