部编版《任务三 尝试创作》新课标优质课教案设计

一、教材分析

《尝试创作(现代诗)》出自统编教材九上一单元。

本单元是“活动·探究”单元，尝试进行诗歌创作是任务三，要求在完成“任务一”的“自主欣赏”和 “任务二”的“自由朗诵”之后，以写作的方式反馈和训练学生对诗歌艺术的领悟和运用。

在本单元教学时，在“任务一”的“自主欣赏”时，打破惯常的单篇阅读组织形式，将单元内容进行重组。以群文阅读方式，聚焦于“意象的凝练”与“语言的陌生化”两个方向，我以“我们的土地”组织前三课，以“语言的陌生化”组织后两课，获得诗歌写作时“凝练意象”和“语言陌生化”这两个核心技能的程序性写作知识。

二、教学目标

1.感受渝中系列影像，选择恰当物象表达情感，根据情感凝练意象。(重点)

2.学习诗歌语言的陌生化技巧，训练有诗味的陌生化表达。(难点)

三、教法学法

1.情景共鸣法

诗歌是表达情感的艺术，“感人心者，莫先乎情”，播放自制的，具有浓郁渝中特色的“音·像·言”影像，冲击学生感觉系统以产生强烈的主观感受。

2.经典示范法

精心研究课本中“凝练意象”和“语言陌生化”的写作程序性知识，并以经典文本示范学生模仿“凝练意象”和“语言陌生化”。

3.下水共生法

以教师下水的“主观感受”“意象凝练”“语言陌生化”系列文本作为学生过程写作的示范，与学生写作形成共生。

四、教学过程

(一) 真实语境明确目的

展示“渝中诗歌征集活动”创设真实的情境，设定具体问题和目标让孩子有创作动机。

(二)美景共鸣情动辞发

1.具有浓郁渝中特色的“音·像·言”影像冲击学生的感官

2.用一个词聚焦感受，再用一句话充实自己的感受，

3.用开火车的方式分享初写后，以教师下水文引导学生修改并聚焦感受。

(三)初写凝练意象

1.回顾课文，理解“意象”让学生用意象表达情感，形成一段诗歌。

2. 提炼凝练意象第一招：

(1)投影经典文本《我爱这土地》聚焦“嘶哑的，打击着的，悲愤的，激怒的，无比温柔的”等意象前面的修饰语，学生提炼凝练意象第一招：添加修饰语

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五、布置作业

请学生完成课下作业：运用本节课学习的写诗方法，参照本单元学过的诗歌，为渝中写一首诗。展现渝中的独特风采，让世界了解渝中，让诗意渝中走向世界。