《任务三 尝试创作》集体备课教案设计

《任务三 尝试创作》集体备课教案优质课下载

二、教学重点、难点

从名家作品中学习创作诗歌的方法，体验诗歌的创作过程。

三、教学方法

朗读感悟、指导实践、合作交流

四、教具准备

多媒体课件

五、课前准备

1.学生摘抄自己喜欢的现代诗，能够有感情地朗读。

2.回忆触动自己的人和事，以及当时的感受。

六、教学过程

（一）导课

同学们，今天这节课我们要从一个读者变为一位诗人，来尝试进行诗歌的创作。可能有的同学会想，我们学的那些诗写得那么好，我怎么能写得出来呢？其实写诗并没有你想得那样难。诗来源于生活，当父母的关爱让你感受到亲情的温暖，当生活中的某件事情触发了你的感慨，当自然界的风霜雨雪引发了你的思考，当你的心中有激情涌动，把你的所见、所闻、所思、所感用凝练的语言分行写出来就有诗的模样了。

设计意图：用诗意的语言引入，为学生创设诗意的学习氛围，同时帮助学生消除写诗的畏难情绪。

（二）结合朗读，学习写诗的方法

1.对比《墙角的花》与毛泽东关于谦虚的名言，体会诗语言凝练优美的特点。

出示幻灯片1，齐读。

提问：哪一个是诗？

明确：格言言简意赅，富含哲理。这首小诗只有三行，语言凝练却耐人寻味。

小结写诗方法一：语言凝练要有诗意。

设计意图：通过对比，引导学生理解语言凝练、分行书写的语段不都是诗歌，诗歌形式上有这样的特点，但更重要的是美的意境。

2.利用《纸船》，体会诗的情感美和意象美。

出示幻灯片2，教师诵读。

提问：这首诗抒发了作者什么样的感情？作者是借助什么来抒发情感的？

明确：借纸船来抒发对母亲的爱与思念。承载了作者情感的事物叫做意象。这首诗美在情感美在意象。

小结写诗方法二：借助意象抒写情志，一般和直接抒情结合使用。