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《范进中举》是人教部编版九年级上册第六单元的教读篇目。本单元选择中国明清白话小说中的精彩章节，对学生阅读赏析古典小说，了解特定社会背景下各色各样的人物性格及其命运，增加学生文化积淀，培养审美情趣，提升文学作品鉴赏能力，有重要意义。在本单元选文中，《范进中举》以其鲜活生动的细节描写和夸张对比，极具个性的讽刺艺术呈现出独特的文本价值，在教学中应就此进行充分挖掘。
九年级学生已经积累了一定的小说阅读常识和能力，对小说塑造的人物形象有较强的感受力。但也容易被小说生动的情节和语言所吸引，停留在感性的认识上，而忽略造成人物性格和命运的时代原因，以及作品所传递的深厚的思想主题。教学中应引导学生多读多思多讨论，透过人物形象，领会小说表达的主题思想。
1.通过完成病历卡的形式，聚焦文章精彩片段，扣住主人公范进的命运展开细读。
2.在“病症会诊”的具体情境中，通过对细节刻画的赏析，学会感知和评价小说人物形象，了解夸张和对比手法，体会小说讽刺的艺术特色。
3.通过与原始素材的对比，理解“一巴掌”的隐喻，理解作品表达的对封建科举制度和世态炎凉的批判的主题。
在“病症会诊”的具体情境中，指导学生通过对细节刻画的赏析，感知和评价小说人物形象，体会夸张、对比和典型细节带来的讽刺效果。
引导学生在比较中理解“一巴掌”的隐喻，理解作品表达的对封建科举制度和世态炎凉的批判的主题。
《范进中举》作为传统名篇，篇幅很长，内涵丰富，可用于教学的点很多，如果面面关照，则显得零散而庞杂，学生容易在细碎的解读中失去阅读的兴趣。因此，本课时的设计以“病例会诊”的任务情境驱动学生的阅读积极性，并以此为切入口，通过“病症描述”、“病因分析”、“治疗方案”三个板块把学生的视线聚焦到几个精彩的文段上，扣住文本，评价人物，探究主题。课堂教学以讲授法和讨论法为主，注重讨论交流、有效评价，促进学生自主学习，充分发挥学生获取知识的主动性。
再读课文，完成阅读任务单。
PPT幻灯片，基于多媒体平台的教室。
一、导入：前情回顾
在熟悉课文内容的基础上，同学们试着用拟回目的方式分块概括了课文的内容。我们一起来欣赏大家精彩的“前情回顾”。
范进 归家 胡屠户 “贺喜”
为乡试范秀才 低看人胡屠户
断炊烟范秀才 传喜报众邻人
知高中范举人 壮胆子胡屠户
张乡绅登门 范举人收礼
展示并点评作业情况：从“最准确、最有才、最对仗、最深刻、最透彻”几个“最”的作业对比展示中，引出本节课任务——不但能读懂情节，还要读进人物的心理，尝试读懂人物生活的那个时代和社会。
二、探究学习：病情会诊
投影出示任务单：
“金榜题名”是古代读书人梦寐以求的人生目标，范进得知自己中举后却疯了，请你认真阅读并思考，试着治一治范举人的疯病吧!
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
1.范进中举是喜剧，还是悲剧?请你完整阅读《儒林外史》第三回，然后写一写你的看法吧! 小练笔：《我看范进中举之喜悲》
2.推荐阅读：
张晓风《不朽的失眠》
鲁迅《孔乙己》
范进中举
吴敬梓
辱 病态社会 忍
范进 胡屠户
夸张 对比 细节
讽刺